Ирина Петрова - Музыкальные игры для дошкольников

На открытках нарисован гусенок. Дети наклеивают ему перышки.

Необычный подход к прощанию на предыдущем занятии детям понравился. Они сами предлагают сказать друг другу: «Га-га», что означает «До свидания!»

(украинская народная песня)

Обработка В. Агафонникова

Формирование умения ставить цель, работать в команде. Развитие способностей к замыслу, творческого воображения

Дети собираются на рыбалку. Бабушка рисует план местности и показывает тропинку, которая ведет к озеру. На пути стоит мельница, встречаются различные препятствия: упавшие деревья, заросли, болото. Дети сами выкладывают тропинку, используя спортивный инвентарь: гимнастические коврики, кубики, скамеечки.

Развитие образно-пластического творчества и сенсорных способностей, самоконтроля и индивидуальности

Упражнение на развитие дыхания «Мельница». Дети разбиваются на пары. Один ребенок изображает мельницу, второй — ветер, дующий на ее крылья.

Оговорите с детьми условия выполнения упражнения. Необходимо внимательно слушать и слышать, с какой силой дует ветер. Слабо — «мельница» вращает кистями рук. Ветер усиливается — вращательные движения от локтя. А если ураган — вращаем всей рукой.

Развитие самостоятельности, творческой активности и фантазии, чувства ритма и пространственного ориентирования. Формирование добрых чувств. Координация совместных действий

Тропинка узкая, поэтому дети идут цепочкой. Для организационного момента руководитель сопровождает действия маршем. Детям встречаются препятствия. Упавшее дерево — скамеечка. Дети помогают друг другу преодолевать это препятствие. Болото — дети переходят его по кочкам след в след. На пути следования встретились воображаемые густые заросли. Дети, руками раздвигая ветки, пробираются через них.

Проявление самостоятельности — поиск выразительных движений. Развитие сенсорных способностей, певческих данных и чувства ритма

Руководитель показывает, как ловко скачет игрушечная лягушка по кочкам.

Дети надевают костюмы и под инструментальное звучание песенки «Лягушка» (муз. и сл. А. Карасева) (?) повторяют движения.

Надо немножко отдохнуть. Дети располагаются на кочках. Руководитель исполняет песню, а «лягушата» подпевают: «Ква, ква, ква-ква, ква», прохлопывая ритмический рисунок. Затем сами лягушата исполнят всю песенку на своем «лягушачьем» языке.

Развитие сообразительности, находчивости и смекалки, певческих данных. Организация совместной деятельности

Тропинка приводит путешественников к озеру. Для ловли рыбок используйте специальный игрушечный набор для рыбака с магнитиками.

Чтобы клев был удачным, необходимо выучить волшебную песенку рыбака. Руководитель разучивает с детьми только вокализ произведения.

Рыбаки располагаются вокруг озера, берут удочки и под песенку «Любитель-рыболов» (муз. М. Старокадомского, сл. А. Барто) [22] начинают ловить рыбу.

Проявление нового эмоционального отношения — радость чужим успехам. Развитие адекватной самооценки, воображения и творческой фантазии

Рыбаки показывают свой улов. Самый лучший получает знак отличия «Лучший рыбак». Дети поздравляют его с удачной рыбалкой. Прощаясь, говорят друг другу «До свидания!» на языке рыбок, то есть без слов — «про себя».

Слова и музыка А. Карасёва

Развитие способностей к замыслу, концентрации внимания и внутреннего слуха

Руководитель раздает детям пальчиковые рыбки.

Расположившись кругом, под чешскую народную песенку «Маленькая рыбка» (обраб. С. Нестеровой) (?) дети передают их друг другу. Пауза — вот она и попалась «в сачок» (в ладошки ребенка).

Первую часть припева исполняют рыбаки (голосом), вторую — рыбки («про себя»). Они не молчат, их просто не слышно.

Эмоциональное раскрепощение. Развитие пространственного ориентирования, активности, ловкости, реакции, ситуативности

Игра «Поймай рыбку». Выбирать рыбаков можно с помощью «немой» считалочки. Остальные дети танцуют с рыбками в руках. Они свободны в выборе выразительных движений. Для музыкального сопровождения можно использовать уже знакомое детям произведение.

На паузе два рыбака неводом (скакалкой) ловят рыбок. Тот, кого поймали, садится на стульчик.

Развитие воображения, саморегуляции и самоконтроля

Много рыбы наловили рыбаки. Надо развести костер и сварить уху.

Упражнение на развитие дыхания «Дрова». Когда дети поднимают руки (топор) — вдох через нос, опускают — выдох.

Развитие познавательного процесса. Обогащение музыкальных впечатлений. Формирование слухового восприятия, внимания, памяти

Пока уха варится, можно посидеть и послушать песню «Музыку в лесу» (муз. Я.Дубравина, сл. Е. Руженцева) [2].

Вместе с детьми подберите инструменты, выразительные возможности которых будут соответствовать характеру произведения. Оркестранты пробуют создать общую звуковую картину произведения.

Организация совместных действий. Воспитание чувства ответственности, желания выполнить задуманное. Формирование умения передавать ритм, темп и характер произведения с помощью выразительных движений

На озере обитают цапли — птицы с длинными ногами и клювами. Они отличные рыболовы. Покажите детям иллюстрации с их изображением.

Игра «Ритмическое эхо». Прежде чем выйти на охоту, мама-цапля учит своих детей щелкать клювиками. Руководитель раздает детям маленькие деревянные кубики. Их стук будет имитировать щелканье. Дети повторяю за руководителем заданный ритм.