Ирина Петрова - Музыкальные игры для дошкольников

Формирование самооценки, нового эмоционального отношения к окружающим

Дети выстраиваются на «арене» шеренгой и представляются на языке своего героя. Аплодируя, поздравляют друг друга с удачным выступлением и под звуки «Спортивного марша» [12] уходят с «арены».

Русская народная песня

Обработка В. Агафонникова

Формирование умения объединять совместные усилия в выполнении поставленных задач. Развитие творческого воображения и фантазии

На этом занятии дети отправляются в путешествие на корабле. Но сначала его надо построить. Для этого используются спортивные маты, стульчики, кубики. Строительными работами дети занимаются самостоятельно. Задача руководителя — направлять и регулировать их действия только в спорных ситуациях.

«Волшебный мешочек» поможет в распределении ролей. Кассир продает билеты на корабль, контролер проверяет их. Задача капитана — управлять судном. Самая ответственная роль — быть пассажиром. Только при их активном участии в игровом процессе путешествие будет интересным и увлекательным.

Развитие певческих данных с помощью звукоподражания

Спросите у детей, кто помогает капитану управлять судном. Объясните роль боцмана и лоцмана.

Песня «Кот-мореход» (муз. Ж. Металлиди, сл. О. Сердобольского) (^). Роль кота исполняет руководитель. Для развития моторно-двигательной реакции и осознанного восприятия произведения дети передают его содержание при помощи жестов и мимики.

Кот предлагает разучить с детьми песенку на кошачьем языке: «Мяу, мяу».

Выявление естественной моторной реакции. Восприятие музыки как образа. Развитие свободы воображения и двигательной импровизации, образно-пространственного ориентирования

У каждого ребенка в руках ленты. Если на них подуть, как ветерок, они могут превратиться в волны.

Дети встают в круг. Под аудиозапись (по выбору руководителя) начинают игру. Руководитель комментирует действия: «Подул ветерок — с-с-с». Дети сужают круг, плавно поднимая руки вверх, и подражают шуму набежавшей волны: «ш-ш-ш». Затем возвращаются на место, опуская ленточки вниз.

Продолжая танец волн, дети свободны в самовыражении. Главное — внимательно слушать и передавать характер музыки, используя выразительные движения,

Развитие самоконтроля, умения слушать других, навыка сольного выступления, вокальной импровизации

Дети располагаются на «корабле». Капитан становится на «мостик» и смотрит в бинокль, обозревая морские просторы.

Руководитель исполняет песню «Кораблик» (муз. и сл. Н. Мурычевой) [3] Источник — музыкальный форум mp3sort.com. . На куплете дети, переступая с ноги на ногу, изображают покачивающийся корабль. Припев песни исполняет солирующий ребенок. Если он не запомнил слова, то, используя вокальную импровизацию, может рассказать о том, где он сам побывал и что видел.

Развитие слухового восприятия, внимания, умения различать звуки по громкости, продолжительности и тембру

Аудиозапись звуков различных видов транспорта. Прослушав гудок парохода, дети дают ему характеристику, пробуют ему подражать. На фортепиано надо найти звуки, похожие на звучание гудков большого парохода и маленького.

Игра «Угадай». Ночью мы не сможем увидеть и определить, какой пароход и где он находится. Об этом можно догадаться только по гудку, который он издает. Гудок будет изображать руководитель, перемещаясь по классу, а дети, закрыв глаза, определят вид транспорта и его местонахождение.

Развитие коллективного творчества, лидерских качеств

Панно «Вечернее море». Под руководством капитана дети создают картину вечернего моря. На ватман наклеиваются готовые формы кораблика, звездочек, луны. Вдалеке виден свет маяка.

Руководитель сопровождает действия песней «Спит луна» (муз. Ж. Металлиди, сл. И. Демьянова) [18].

Умение оценивать действия своей команды и давать им характеристику

Капитан, импровизируя на звуках «зо», «ви», «ё», хвалит всех за хорошую работу, благодарит и прощается.

Стихи О. Сердобольского

Музыка Ж. Металлиди

Развитие моторных навыков, установление условно-рефлекторных связей. Сочетание обучения с наглядностью и действием

Капитан предупреждает пассажиров, что сегодня они будут отдыхать на берегу. Нужно спуститься с корабля по трапу вниз.

Металлофон и ксилофон похожи на музыкальную лесенку, по которой, переходя с одной ступеньки на другую, можно подняться вверх или спуститься вниз.

Песня «Вот иду я вниз». Дети делятся на две группы: одна играет на инструментах, а другая показывает поступенное движение мелодии рукой. Все действия обязательно сопровождаются пропеванием песенки. Затем дети меняются ролями.

Развитие внимания, координации и моторики, двигательной памяти, активности и согласованности в действиях, музыкального слуха

На морском берегу много разных камушков и ракушек. Послушайте вместе с детьми, как они стучат. А если это сделать одновременно всем, то получится необычный замечательный оркестр. Выберите дирижера, который будет управлять очередностью звучания ракушек и камушков.

Создание условий для формирования единства и согласованности в действиях

Под аккомпанемент произведения «Поплаваем» (муз. В. Золотарева) дети показывают различные стили плавания: брасс, кроль. После выполненных упражнений можно побаловаться в воде: попрыгать, понырять, побрызгаться.

Развитие певческих данных: вокальная импровизация и сольное исполнение

На море большие волны. Дети по очереди показывают руками, с каким наслаждением они качаются на них: «Вот лечу я вверх. Ух! Вот лечу я вниз. Ах!»

Зрители, стоящие на берегу, смотрят и комментируют происходящее. Это могут быть эмоциональные разговоры, различные шумы, крики восторга или просто повтор действий.

Дети так расшумелись, что разбудили акулу.

Раскрепощение, развитие свободы движений и реакции. Осознание себя в группе

Игра «Акула». Дети встают в круг лицом к центру и берутся за руки. Водящий под музыкальное сопровождение обходит круг и кладет игрушечную акулу за спиной одного из играющих. На паузе дети оборачиваются. Тот, у кого за спиной окажется рыба, ловит водящего, если не поймал — водит. От акулы можно спрятаться в центре круга — на острове. Дети, поднимая и опуская руки, координируют игровой процесс.