Игорь Вережан - Спасибо бабе за победу! Учебник сексизма для мальчиков-героев и девочек-домохозяек. 1–11 классы

А в учебнике «Обществознание» 6 класс, Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой, «Просвещение», 2014, на стр. 19 приведены рисунки лестницы, символизирующей самооценку Марины и Владимира. Марина, как и положено (по замыслу художника) «слабому полу», нарисовала себя на последней ступеньке, Владимир — на самой верхней. Примечательно, что девочку (уже не Марину, а другую) на лестнице Владимира художник нарисовал тоже на самой нижней ступени.

Девочки всегда на самой низшей ступени. И в своих и в чужих глазах

Но учебники не ограничиваются только визуальной передачей стереотипов, так, рабочая тетрадь по «Обществознанию» 5 класса Л. Ф. Ивановой, Я. В. Хотеенковой, «Просвещение», 2012 год, в задании на стр. 42 недвусмысленно определяет для девочек зависимое положение: «Дополни список требований к поведению мальчиков и девочек друг к другу», при этом первое требование уже заранее прописано, для мальчиков это «Защищать девочек», а для девочек «Ценить в мальчиках готовность защищать девочек».

От кого защищать, учебник не говорит, но так как дикие животные давно уже не представляют опасности для современного человека, то, наверное, защищать от мужчин?

Такую же роль предписывает девочкам и сборник готовых домашних заданий «ГДЗ по обществознанию» 7 класс Соболева О. Б., Корсун Р. П., «Вентана-граф», 2018 год, «Алгоритм успеха», который на стр. 76–77 спрашивает: «Какие различия в поведении мальчиков и девочек отражены на фотографиях?»

И сразу же отвечает:

«Девочки послушные, мягкие, помогают мамам по хозяйству.

Мальчики энергичные, инициативные, изучают технику».

Если занести эти характеристики в небольшую таблицу, то сразу видно, что имеется в виду:

Как должны себя вести девочки и мальчики

Учебник «Обществознание» 8 класс Д. Д. Данилов, С. М. Давыдова, А. А. Николаева, Л. Н. Корпачёва, Н. С. Павлова, С. В. Паршина, Е. В. Сизова, Москва, «БАЛАСС», 2015 год, даёт более подробные характеристики обоим полам: «Мальчики более агрессивны, подвижны, склонны к борьбе, властны, абстрактны умом, импульсивны, мускулисты, рослы, более настойчивы. В противоположность к ним девочки заботливы, склонны к домашнему уюту, спокойны, общительны, зависимы. …следуя определенным эталонам поведения, человек принимает на себя свойственную его полу конкретную социальную роль (гендерную роль) и тем самым создаёт необходимые условия для своей успешной социализации» (стр. 100).

Другими словами, учебник убеждает учеников и учениц, что зависимость женщины от мужчины — это «необходимое условие успешной социализации», и сразу знакомит их с социальной ролью, которую девочки должны играть в обществе (читай — в обществе мужчин).

В духе времени бумажных учебников (читай — в духе Средневековья) следуют и электронные учебники, так, на «Фестивале педагогических идей „Открытый урок“» ( https://urok.1sept.ru), который позиционирует себя «одним из самых массовых и представительных открытых педагогических форумов» в разделе «История и обществознание» опубликована статья «Роль женщины в современной политике» учительницы математики Татьяны Герасимовны Булыгиной из средней школы № 2, г. Кяхта, в которой просто и аргументированно (на библейских примерах) доказывается, что женщины сами хотят быть «слабым полом»: «Но вспомним, для чего была создана Ева? Чтобы быть спутницей Адама в его жизни, а потом хранительницей „огня Прометея“ и хорошей матерью. „Слабый пол“ и по сей день ревностно сохраняет за собой право на эти хозяйские обязанности, а также — право на слабость. Женская судьба — дом, семья, дети; и надо согласиться с тем писателем, который сказал, что женщина хочет казаться слабой, потому что это единственная черта, не доставшаяся характеру мужчины. А вообще, право выбора — быть женщине матерью или политиком — остается за ней. В конце концов, каждый ищет дело жизни по душе».

Кстати, фраза Татьяны Герасимовны про Еву и писателя (слово в слово) встречается во многих других рефератах и статьях в интернете. Хорошо ещё, что Татьяна Герасимовна тактично умолчала, что Ева была создана из кривого ребра и что благодаря ей пятно грехопадения лежит на всех женщинах планеты. Даже предположение, что у женщины может быть выбор (стать политиком), представляется тут как исключение возможности быть матерью (по мнению Татьяны Герасимовны, может быть или так, или так), и, конечно же, уважаемая Татьяна Герасимова полностью на стороне неизвестного писателя, вместе с которым она, надо думать, многие лета своей педагогической деятельности в средней школе № 2, г. Кяхта убеждает детей (на уроках математики), что девочки — слабый пол, а «слабый пол и по сей день ревностно сохраняет за собой право на слабость».

Если бы уважаемая учительница математики знала историю нацисткой Германии, то она удивилась бы, насколько её взгляды совпадают с мыслями Гитлера: «Часто, рассуждая о политике, нацистский вождь заменял слово „человек“ (Mensch) словом „мужчина“ (Mann), поскольку женщина в политике для него была немыслима» (А. М. Ермаков, там же).

Точка зрения Т. Г. Булыгиной (читай «и точка зрения Гитлера») отражает общепринятую точку зрения большинства учительниц, которые не видят никаких проблем гендерных стереотипов в школе и сами являются их глашатаями на уроках. На этом же ресурсе учительница начальных классов Г. Д. Шилкина из Школы № 2128 «Энергия» (Москва) ведёт праздник, посвящённый 23 февраля и 8 марта: «Сегодня мы отмечаем двойной праздник „Двадцать три плюс восемь“, на котором слабая половина человечества будет чествовать представителей сильного пола».

Стереотип «слабого пола» стал таким устойчивым и вездесущим, так въелся в наше мировоззрение, что «работает» даже тогда, когда его пытаются опровергнуть, так, на том же ресурсе ( https://project.1sept.ru/works/567198) на уроке, посвящённом женщинам-математикам, целый женский коллектив: Потандаева Марина, Коробко Татьяна и их руководительница — учительница математики «Абазинской средней общеобразовательной школы № 50» Е. И. Трофимова — пишет: «В наше время уже никого не удивляет тот факт, что многие представительницы „слабого пола“ занимаются (и не без успеха) столь, казалось бы, трудным делом».

Уважаемые учительницы не отдают себе отчёт, что сообщение «слабый пол» всё-таки осилил «трудное дело» только укрепляет стереотип про «слабый пол», соглашаясь, что женщина-математик — исключение из правил.

Чтобы закрепить эту идею, на этом же ресурсе есть ещё одна работа про женщин-математиков, которая повторяет то же самое: «представительницы „слабого пола“ занимаются (и не без успеха) столь, казалось бы, трудным делом…» ( https://project.1sept.ru/works/571210), правда, авторский коллектив тут указан другой: Коренева Александра Вадимовна («Медяковская средняя школа») и руководительница Коренева Наталья Николаевна, заместитель директора из этой же школы.