Валентин Катасонов - В начале было Слово, а в конце будет цифра.

Губительное влияние на изучение русского языка в школе оказывает и «цифровизация» школьников. Общее негативное воздействие на весь учебный процесс (не только на изучение русского языка, но и на освоение других предметов) проявляется в том, что ребенок и молодой человек полагается на смартфоны и компьютеры, где можно быстро найти ответ на любой вопрос, получить любую справку. Память не тренируется, школьник утрачивает способность запоминать.

Кроме того, погружение в интернет и социальные сети способствует формированию у современных учеников дискретного восприятия информации, клипового мышления. Утрачивается способность концентрации внимания, работы с большими текстами (книгами). Проще говоря, школьники, а затем студенты и выпускники вузов утрачивают способность читать книги. Их удел – «информационные комиксы», дайджесты, видеоклипы и т. п.

А если говорить о негативном влиянии «цифровизации» на изучение русского языка, то в первую очередь следует отметить, что сегодня практически все компьютерные программы имеют функцию проверки правописания. Исчезает стимул изучения правил орфографии и пунктуации. При написании сочинений и других текстов (не обязательно по предмету «литература») школьник (в еще большей степени студент) прибегает к средству, которое в старое время называлось «ножницы и клей» (заимствование чужих текстов). Сегодня, в «цифровую эпоху», это средство упростилось. Оно называется «электронным копированием» и в массовом порядке используется при подготовке сочинений, рефератов, курсовых и дипломных работ.

Большой удар по средней и высшей школе нанесла навязанная нам силой система ЕГЭ. По сути, она превратила процесс обучения (традиционно нацеленного на развитие творческих способностей молодого человека) в процесс «дрессировки». Обучение превращается в имитацию, приобретение знаний и навыков подменяется погоней за максимальным количеством баллов ЕГЭ. Процесс обучения коррумпируется, поскольку возникает соблазн покупки этих самых баллов за деньги. Обучение превращается в бизнес-процесс. Тема ЕГЭ выходит за рамки нашего разговора. О его разрушительном воздействии на школьников сказано и написано уже много. В частности, ректор МГУ имени М. В. Ломоносова В. А. Садовничий, выступая на Совете Федерации, используя максимально дипломатичные формулировки, отметил, что ЕГЭ открыл дорогу в вузы тем, кто слабо подготовлен [384] Садовничий В. А.: ЕГЭ открыл дорогу в вуз абитуриентам со слабой подготовкой // РИА Новости, 18,11.2018 (https://ria.ru/society/20151118/1323555004.html). . Негативное влияние ЕГЭ не обошло и изучение русского языка в школах. По мнению заместителя директора Института русского языка имени В. В. Виноградова РАН В. А. Плунгяна, ситуация со школьным русским языком и ранее была катастрофической, но введение ЕГЭ лишь способствовало дальнейшему ее ухудшению [385] Школьный русский: мнения экспертов «ПостНауки» об основных проблемах преподавания русского языка в средней школе // ПостНаука, 09.07.2014 (https://postnauka.ru/talks/27840#). . Против ЕГЭ (по крайней мере в его нынешнем виде) выступил даже Патриарх Московский и всея Руси Кирилл. Он, в частности, обратил внимание на вызванное этим фактором значительное снижение образовательного уровня молодых людей, поступающих в духовные учебные заведения; особо он отметил снижение уровня знаний в области русского языка [386] Патриарх Кирилл против ЕГЭ: В школе надо создавать «научную картину мира» // Московский комсомолец. 30.08.2014 (http://www.mk.ru/politics/2014/08/30/strany-nato-sozdayut-voyska-bystrogo-reagirovaniya.html). .

Уже не приходится говорить о таких «новациях» в системе образования, как сокращение часов, отводимых на изучение в школах русского языка и литературы, постепенное исчезновение такой формы обучения, как сочинение.

Наблюдается тенденция к «упрощению» программ подготовки преподавателей русского языка и литературы в вузах. В 2016 году в педагогических вузах для будущих учителей русского языка из программы обучения убрали историю русского языка, которая включала в себя изучение церковнославянского языка [387] Рыбин В. Языковая борьба. – СПб, 2017, с. 67.

Новояз действует в комплексе с другими инструментами и технологиями, повышающими на порядки его разрушительный эффект. Среди них я, в частности, называл интернет и социальные сети («коммуникативная революция»). Еще одним из инструментов, используемым вкупе с новоязом и применение которого мы порой не очень чувствуем, является « нейролингвистическое программирование» (НЛП).

«Википедия» определяет НЛП как «направление в психотерапии и практической психологии, не признаваемое академическим сообществом, основанное на технике моделирования (копирования) вербального и невербального поведения людей, добившихся успеха в какой-либо области, и наборе связей между формами речи, движением глаз, тела и памятью… Было разработано в 1960–1970-х годах группой соавторов (Джон Гриндер, Ричард Бендлер), вскоре приобрело популярность. В настоящее время НЛП практикуется в основном тренинговыми компаниями, а также коммерческими организациями в психологических тренингах для персонала».

Стоит внести некоторые уточнения в приведенный отрывок. Во-первых, НЛП не ограничивается лишь тренингами небольших групп людей. Де-факто оно используется сегодня в масштабах всего государства и нацелено на весь народ, на всех людей, независимо от их образовательного уровня, социального положения, возраста.

Во-вторых, НЛП старо как мир. Какой-то психолог в момент откровения признал, что это не что иное, как старые добрые методы дрессировки. Мол, так собак испокон веков учат. Да, когда-то так дрессировали только животных. В течение, по крайней мере, последнего столетия дрессируют людей. Доктор Й. Геббельс в Третьем рейхе занимался пропагандой, его методы строились на принципах НЛП.

Основными принципами пропаганды Геббельса были размах, простота, концентрация и полное отсутствие правды. Именно лживая информация позволяла видоизменять сознание толпы: «Ложь, сказанная сто раз, становится правдой. Мы добиваемся не правды, а эффекта. Вот в чем секрет пропаганды: те, кого предполагается ею убедить, должны быть полностью погружены в идеи этой самой пропаганды, не замечая при этом, что они ими поглощены. Обыкновенные люди обычно гораздо более примитивны, чем мы воображаем. Поэтому пропаганда, по существу, всегда должна быть простой и без конца повторяющейся», – писал Геббельс [388] 6 принципов гитлеровской пропаганды по Геббельсу (https://cont.ws/@vadimchik/71147). .

Один из принципов пропаганды по Геббельсу – максимальное однообразие ясных, кратких, хлестких посланий. И здесь, добавлю, очень нужны термины из словаря новояза.