Мария Победоносцева - Организация современной информационной образовательной среды. Методическое пособие

Информационные технологии в образовании

Информационные технологии и ФГОС ОО: основные понятия и определения. Возможности информационных технологий как составляющих современной информационной образовательной среды ОУ для реализации системно-деятельностностого подхода к обучению и воспитанию, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования

Изучение нормативных документов. Федеральный закон № 309-ФЗ Федеральный закон о внесении изменений в отдельные законодательные акты российской федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта.

Изучение концепции, структуры и содержания ФГОС общего образования (раздел, связанный с определением новой информационной образовательной среды).

Знакомство с результатами психолого-педагогических исследований о роли средств ИКТ на развитие личности обучаемого и активизации его познавательной деятельности.

Изучение влияния средств ИКТ на здоровье учащихся (зрение, проблемы осанки и опорно-двигательного аппарата и др.).

Знакомство с опытом информатизации образовательных учреждений за рубежом и в России.

История развития средств информационных технологий, используемых в педагогике. Новые информационные технологии в образовании Анализа образовательных ресурсов Интернета описание оснащенности общеобразовательных учреждений техническими средствами информатизации по этапам, начиная с 60-х гг. через каждые 10 лет.

Характеристика современных средств информационных технологий, используемых в образовательной среде

Изучение примеров реализации возможностей средств информационных технологий в образовательном процессе.

Знакомство с возможностями интерактивной доски: записная книжка, средство видеозаписи, видеоплеер, дополнительные (маркерные) инструменты, виртуальная клавиатура.

Понятие электронного образовательного ресурса. Открытые образовательные ресурсы

Анализ различных определений понятий: «обучающие программы», «компьютерные обучающие программы», «автоматизированные обучающие системы», «педагогические программные средства», «программные средства учебного назначения, электронные средства (издания) учебного (образовательного) назначения» и т. д.

Знакомство со структурой единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. Знакомство с информационными ресурсами образовательного назначения, расположенными в Интернете.

Анализ конкретных ЭОР из Единой коллекции ЦОРов с точки зрения предъявляемых к нему требований. Анализ провести по следующим пунктам: название, в каких видах учебной деятельности и на каких занятиях рекомендуется использовать выбранный ЭОР, классификационные признаки и состав, какие возможности реализуются, каким требованиям удовлетворяет.

Изучение основных аспектов реформирования образования и тенденции развития и использования ООР. Знакомство с вариантами лицензий Creative Commons.

Основные требования к ЭОР разных типов. Оценка качества ЭОР Оценка качества ЭОР с точки зрения возможностей его использования в системе образования для достижения новых образовательных результатов. Использование для этой цели набора показателей для характеристики ЭОР и заполнение оценочного листа качества ЭОР.

Составление списка ресурсов с ЭОР для отдельного школьного курса. Изучение опыта проектирования и разработки ЭОР по отдельной теме конкретного школьного курса.

ИКТ-компетентность и профессиональное развитие

ИКТ-компетентности учителей

Анализ базовых ИКТ-компетентности учителей. Знакомство с рекомендациями ЮНЕСКО по структуре ИКТ-компетентности учителей (ICT-CFT).

Новые формы ИКТ-обучения педагогов. Модели ИКТ подготовки и повышения квалификации педагогов

Обзор новых формы ИКТ-обучения педагогов. Разработка модели ИКТ-

подготовки и повышения квалификации педагогов. Изучение роли и места ИКТ-компетентности в профессиональном развитии учителей.

Проблемы использования средств ИКТ в образовательном процессе Анализ основных внеурочных форм организации образовательного процесса и место в них средств ИКТ.

Использования средств ИКТ в коррекционном и инклюзивном образовании Знакомство с адаптационными (собственно адаптационными, коррелятивными адаптационными, компенсирующими адаптационными) и интегральными интерфейсными ИКТ, используемыми в коррекционной педагогике и инклюзивном образовании.

Медийная и информационная грамотность в условиях развития цифровых технологий

Знакомство с понятием медиа-информационная грамотность (МИГ). Изучение базовых компетенций МИГ. Получение основных навыков медиа– и информационной грамотности. Знакомство с принципами и содержанием обучения педагогов медийной грамотности, педагогическими аспектами формирования медийной и информационной грамотности.

Стандартизация и сертификация компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности

Знакомство с популярными программами сертификации компьютерной грамотности. Значимость необходимости сертификации. Изучение основных особенностей тестирования. Знакомство с программами и центрами тестирования и стандартизации компьютерной грамотности.

Методика использования средств ИКТ в образовательном процессе Проектирование и реализация ЭОР с использованием инструментальных средств ИКТ

Основы проектирования электронных образовательных ресурсов в учетом требований. Самостоятельная разработка простейшего ЭОР.

Методические приёмы использования средств ИКТ на уроке Изучение опыта использования средств ИКТ на уроке.

Разработка конспекта урока по выбранной теме с использованием готового ЭОР, позволяющего повысить эффективность усвоения материала обучающимися.

Использование средств ИКТ в воспитательной работе, внеурочной деятельности, для организации проектной и исследовательской работы учащихся Знакомство с примерами использования средств ИКТ во внеурочной деятельности и в воспитательной работе.

Разработка конспекта внеурочного мероприятия с использованием средств ИКТ.

Рассмотрение примеров учебных исследовательских проектов, дистанционных курсов.

Использование средств ИКТ для проверки и оценки учебных достижений учащихся

Знакомство с компьютерными тестовыми системами.

Изучение опыта использования автоматизированной проверки и оценки учебных достижений обучающихся.

Знакомство с содержанием электронного портфолио обучающегося. Альтернативные модели получения образования. Облачные технологии в образовании. Социальные медиа в образовании