Мария Победоносцева - Организация современной информационной образовательной среды. Методическое пособие

2. Привести примеры реализации возможностей средств информационных технологий в образовательном процессе.

3. Описать возможности интерактивной доски: записная книжка, средство видеозаписи, видеоплеер, дополнительные (маркерные) инструменты, виртуальная клавиатура.

Понятие электронного образовательного ресурса. Открытые образовательные ресурсы

1. Дать определение ЭОР. Перечислить потребности системы образования в электронных образовательных ресурсах (выделение нескольких групп потребностей).

2. Перечислить по каким основаниям может быть произведена классификация ЭОР.

3. Составить перечень и дать характеристику ЭОР, используемых в процессе обучения теме (линии курса информатики, по классам.)

4. Объяснить логическую цепочку: «цели обучения – планируемые образовательные результаты – виды учебной деятельности – адекватные им средства ИКТ».

5. Перечислить основные аспекты реформирования образования и тенденции развития и использования ООР.

6. Дать характеристику основным вариантам лицензий Creative Commons.

Основные требования к ЭОР разных типов. Оценка качества ЭОР

1. Заполнить таблицу:

2. Перечислить требования к ЭОР (педагогические (дидактические, методические), эргономические (психологические, гигиенические), эстетические, технические и пр.);

ИКТ-компетентность и профессиональное развитие

ИКТ-компетентности учителей

1. Охарактеризовать базовые ИКТ-компетентности учителей.

2. Проанализировать рекомендациями ЮНЕСКО по структуре ИКТ-компетентности учителей (ICT-CFT).

Новые формы ИКТ-обучения педагогов. Модели ИКТ подготовки и повышения квалификации педагогов

1. Перечислить основные формы ИКТ-обучения педагогов.

2. Охарактеризовать модель ИКТ-подготовки и повышения квалификации педагогов. Описать основные принципы разработки данной модели.

3. Дать определение роли и места ИКТ-компетентности в профессиональном развитии учителей.

Проблемы использования средств ИКТ в образовательном процессе

1. Проанализировать основные внеурочных форм организации образовательного процесса и место в них средств ИКТ.

2. Определить положительные и отрицательные стороны организации процесса использования ИКТ в образовании

Использование средств ИКТ в коррекционном и инклюзивном образовании

Охарактеризовать ИКТ, используемыми в коррекционной педагогике и инклюзивном образовании (адаптационные, коррелятивные адаптационные, компенсирующие адаптационные); интегральные интерфейсные.

Медийная и информационная грамотность в условиях развития цифровых технологий

1. Дать определение понятия медиа-информационная грамотность (МИГ).

2. Описать базовые компетенций МИГ.

3. Сформулировать требования к получению основных навыков медиа-и информационной грамотности.

4. Проанализировать педагогическими аспектами формирования медийной и информационной грамотности.

5. Охарактеризовать принципы и содержание обучения педагогов медийной грамотности.

Стандартизация и сертификация компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности

1. Проанализировать популярные программы сертификации компьютерной грамотности.

2. Оценить значимость необходимости сертификации.

3. Изучить основных особенностей тестирования.

4. Охарактеризовать программы и центры тестирования и стандартизации компьютерной грамотности.

Методика использования средств ИКТ в образовательном процессе

Проектирование и реализация ЭОР с использованием инструментальных средств ИКТ

Проанализировать ЭОР на основе набора показателей для характеристики ЭОР (заполнить оценочный лист качества ЭОР).

Разработать ЭОР информационного или диагностирующего типа.

Методические приёмы использования средств ИКТ на уроке

1. Описать информационное взаимодействие образовательного назначения в условиях использования средств информационных и коммуникационных технологий.

2. Сформулировать требования к методическим материалам, обеспечивающим обучение с использованием средств ИКТ.

3. Разработать конспект урока по выбранной теме с использованием готового ЭОР.

Использование средств ИКТ в воспитательной работе, внеурочной деятельности, для организации проектной и исследовательской работы учащихся

1. Охарактеризовать основные методические подходы к использованию средств ИКТ в реализации внеурочных форм организации образовательного процесса.

2. Охарактеризовать основные методические подходы к использованию средств ИКТ воспитательной работе в образовательном учреждении.

3. Привести примеры учебных проектов, реализующих межпредметные связи различных дисциплин.

4. Привести примеры реализации дистанционное обучение на основе использования средств ИКТ.

Использование средств ИКТ для проверки и оценки учебных достижений учащихся

1. Объяснить, каким образом можно автоматизировать контроль знаний учащихся на уроке. Перечислить средства, позволяющие это реализовать.

2. Охарактеризовать работу электронного дневника.

3. Описать содержание электронного портфолио ученика, электронного портфолио учителя.

Альтернативные модели получения образования. Облачные технологии в образовании. Социальные медиа в образовании

1 . Проанализировать альтернативные модели получения образования.

2. Проанализировать технологии мобильного обучения.

3. Охарактеризовать технологии использования социальных сервисов в образовании.

4. Изучить специфику применения облачных технологии в образовании.

5. Дать характеристику учебным платформам.

Заключение

Основные требования к ИКТ – компетентности современного педагога и факторы формирования готовности педагогов к использованию средств ИКТ. Перспективные направления развития средств ИКТ, их использование в образовании

1. Перечислить квалификационные характеристики ИКТ-компетентности современного педагога.

2. Изучить автоматизированные системы оценки ИКТ-компетентности педагога.

3. Проанализировать перспективные направления развития средств ИКТ, их использование в образовании.

Примерный перечень вопросов к зачёту

1 семестр

1) Определить цели и задачи курса «Информационные и технологии в профессиональной деятельности» в профессиональной подготовке учителя математики.