Мария Победоносцева - Организация современной информационной образовательной среды. Методическое пособие

3. Мирошина, Т. Ф. Образовательная робототехника в начальной школе: пособие для учителя / Мирошина Т. Ф., Соловьева Л. Е., Могилева А. Ю.,Перфирьева Л. П. – Челябинск: Взгляд. – 2011. – 150 с.

4. Мирошина, Т. Ф. Образовательная робототехника на уроках информатики и физики в средней школе: пособие для учителя / Мирошина Т. Ф., Соловьева Л. Е., Могилева А. Ю., Перфирьева Л. П. – Челябинск: Взгляд, 2011. – 150 с.

5. Копосов Д.Г. Первый шаг в робототехнику/ Практикум для учащихся 5–6 классов (+ рабочая тетрадь), М:, БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012 г. -286 с. с ил.

6. Перфирьева, Л. П., Трапезникова Т. В., Шаульская Е. Л., Выдрина Ю. А. Образовательная робототехника во внеурочной деятельности: методическое пособие / Перфирьева Л. П., Трапезникова Т. В., Шаульская Е. Л., Выдрина Ю. А. – Челябинск: Взгляд. – 2011. – 94 с.

7. Рогов Ю.В. Робототехника для детей и их родителей: уч. – метод. пособие / Ю.В. Рогов. – Челябинск, 2012. – 72 с.: ил.

8. Сагритдинова Н.А. Fischertechnik – основы образовательной робототехники: уч. – метод. пособие / Н.А. Сагритдинова. – Челябинск, 2012. – 40 с.: ил.

9. Соревновательная деятельность региональных ресурсных центров технического творчества для детей и молодежи на базе социально ориентированных НКО на примере Программы «Робототехника». – Автономная некоммерческая организация «Научно-методический центр «Школа нового поколения». – 2013. – 38 с.

10. Система повышения квалификации работников образования на примере Программы «Робототехника» для региональных ресурсных центров технического творчества для детей и молодежи на базе социально ориентированных НКО. – Автономная некоммерческая организация «Научно-методический центр «Школа нового поколения». – 2013. – 30 с.

Дополнительная литература:

1. Возгова, З. В. Инновационный потенциал проблемы развития систе

мы непрерывного повышения квалификации научно-педагогических работников // Фундаментальные исследования. – 2012. – № 9 (часть 4). – стр. 847853; URL:

www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id=9999625.

2. Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография / под ред. В. А. Козырева, Н. Ф. Радионовой. – СПб.: изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004.

3. Концептуальные основы разработки и внедрения многоуровневой системы непрерывного повышения квалификации профессиональнопедагогических кадров: моногр. / В. В. Латюшин, В. В. Базелюк,

4. Р. С. Димухаметов, Л. И. Дудина. – Челябинск: ООО «Изд-во РЕК-ПОЛ», 2009. – 189 с.

Интернет-ресурсы:

1. Федеральная целевая программа развития образования на 2011 – 2015 годы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fcp.economy.gov.ru/cgi-bin/ci s/fcp.cgi/F cp/ViewF cp/View/2012/305.

2. Официальный сайт Программы «Робототехника»//

http://www.russianrobotics.ru

3. Полная информация о Всероссийском Молодежном Робототехническом Фестивале http://robofest2013.ru/

4. Полная информация о проекте FIRST и его программах (на английском языке) www.usfirst.org/

5. Журнал «Информатика» Издательского дома «Первое сентября» http://inf. 1 september.ru

6. Сайт Методической службы к УМК-БИНОМ

http://metodist.lbz.ru/iumk/

1) аудитории, оборудованные мультимедийным демонстрационными комплексами;

2) компьютерные классы с выходом в Интернет;

3) программа ЭБ-моделирования LEGO Digital Designer;

4) звуковой редактор Audacity;

5) конвертер звуковых файлов.

6) необходимый комплект лицензионного программного обеспечения.

7) набор LEGO Mindstorms NXT или EV3

Формирование систематизированных знаний в области использования современных средств оценивания результатов обучения, теории и практики педагогических измерений на основе компьютерного тестирования.

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (дисциплина по выбору). При изучении используются знания и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Информационные и коммуникационные технологии в образовании», «Математический анализ», «Теория вероятности и математическая статистика», «Педагогика», «Психология», «Методика обучения информатике».

В основе теории и практики педагогических измерений лежат методы статистического анализа и математического моделирования в социальных науках. В процессе обучения учителя информатики повторяют не только «Математический анализ», но и элементы статистики, рассмотренные в курсе «Теория вероятности и математическая статистика», и которые должны предварять освоение курса «Педагогическая диагностика на основе компьютерного тестирования».

В рамках предмета «Информационные технологии в образовании» рассматриваются проблемы возможности «автоматизации информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением (системой учебных заведений)». В курсе «Педагогическая диагностика на основе компьютерного тестирования» рассматривают подходы к созданию автоматизированных систем тестового контроля учебных достижений, дополняя возможности использования ИКТ в образовании.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– способностью применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1),

– способность проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

– формы и методы текущего и итогового контроля результатов обучения;

– основы теории педагогических измерений;

– классификацию педагогических тестов;

– характеристики тестовых заданий;

– статистические обоснования качества теста. Показатели качества;

– способы формирования выборок;

– методы шкалирования и интерпретации результатов тестирования;

– роль и место компьютерных тестов в открытых образовательных системах телекоммуникационного доступа.

уметь:

– различать контрольный материал по цели использования;

– отбирать контрольный материал в соответствии с показателями качества;

– разрабатывать контрольный материал по преподаваемому предмету в различных формах в соответствии с целью контроля;