Дана Маденич - Мост через пропасть. Создание тематических фотокнижек: творческий союз особого ребёнка и его окружения

Я следую принципам постоянства и повторения, и это дает очень хорошие результаты, особенно в связке с подробными и понятными пояснениями.

В работе должны неукоснительно соблюдаться оговоренные, усвоенные и принятые правила. «Наказания» – это естественные последствия нарушения правил, за которые ребенок сам несет ответственность и понимает, что никто не разделит ее вместе с ним. Что до материальных поощрений, то они применяются только в виде неожиданных сюрпризов и подарков, но не в качестве стимулов. Стимулы всегда индивидуальны и зависят от личности ребенка: одних вдохновляет преодоление трудностей, других – возможность порадовать близких людей.

Майкл – мальчик, который все делал ради того, чтобы заработать стикер. Это такая программа, которая применяется педагогами. За эту «зарплату» ему полагалось дополнительное видео – то, на что он и так тратил все свое время и устраивал постоянные скандалы, если не получал положенного. Конечно, у него не было никакого желания тратить время на фотографию. Решение пришло неожиданно. В доме Майкла работала очень красивая женщина по имени Мерседес. Майкла она очень любила, и он отвечал ей взаимностью. Однажды я попросила его сфотографировать Мерседес. Он отказался. Я пообещала стикер – отказ моментально сменился согласием.

Когда я принесла фотографии, то попросила Майкла их разрезать (я печатаю много снимков на одном листе). Он не захотел, конечно. Я настаивала. Он улегся на пол, протестуя. Похоже, надеялся получить очередной стикер. Подошла Мерседес. Я: «Смотри, какие красивые фото Майкл сделал». – «Ах-ох! Я их себе на родину пошлю, чтобы родственники увидели». – «Да, хорошо бы было – такие чудные фотографии, но отправить их не получится, если Майкл не разрежет».

Вдруг наш Майкл встает, подходит, берет ножницы и начинает разрезать. Ну никак я на такой результат не рассчитывала! Такой сюрприз неожиданный!!!

С каждым ребенком я инициирую игру, которая подходит именно ему. Роли распределяются в зависимости от его личных особенностей и ситуации, в которой мы находимся. Мы можем быть партнерами, ребенок может быть моим ассистентом, мы можем вместе что-то делать, например помогать его маме. Важно, чтобы ребенок осознавал распределение ролей, и ему было комфортно в своей.

Задолго до того, как мы начинаем работать с фотокнижками, я стараюсь понемногу, как бы между делом, сделать фотографию частью нашего времяпровождения, реализуя при случае небольшие фотопроекты. Ошибочно полагать, что любой ребенок будет рад этому нововведению. Есть те, кто открыто сопротивляется. Например, так:

«Можно мне тебя сфотографировать?» – «Нет, НЕТ!»

«Окей, а можешь ты сфотографировать меня, пожалуйста?» – «Нет, НЕТ!»

«А где твоя любимая игрушка? Пожалуйста, дай мне сфотографировать ее». – «Нет, НЕТ!»

Тут важно следить за настроением ребенка. Если он просто играет, то можно продолжать:

«Ну а можно я сфотографирую твою подушку?»

Но если его это раздражает и он начинает сердиться, то продолжать ни в коем случае нельзя. Следует быстро менять тему, и я спрашиваю:

«Хочешь пойти на прогулку? На улице прекрасная погода. Хочешь, пойдем в парк?» – «Да, да».

Мы идем на прогулку, мой протеже пребывает в хорошем расположении духа, я беру фотоаппарат, и время от времени делаю снимки, не обращая внимания на ребенка. Со временем ему становится интересно – чем это я занимаюсь? «А ничего, просто надо сделать несколько снимков для моего внука. У него день рождения на следующей неделе».

В следующий раз, когда я прихожу, первым делом интересуюсь:

«Может быть, ты мне поможешь немного?» – «Да».

«Помнишь, мы ходили с тобой на прогулку в парк, и я сделала несколько снимков для своего внука? Я хочу сделать поздравительную открытку для него. Но я совсем не умею приклеивать, это у меня всегда плохо получается. Я видела, как хорошо ты умеешь вырезать и клеить, можешь мне помочь?»

«Да, да».

«Гм, ты держишь пузырек с клеем таким интересным способом, я бы никогда не догадалась. Мне нравится. Можно я сделаю фотографию, чтобы я не забыла, как ты это делаешь?»

«Да».

Ребенок добровольно согласился быть сфотографированным. Никаких негативных эмоций. Дальше он обязательно сделает еще что-нибудь исключительное, главное – не упустить момент. Так фотография войдет в его жизнь как приятное, полезное и занимательное занятие.

На начальном этапе не имеет значения что фотографировать. Значимо создание положительных эмоций. Именно поэтому любые отрицательные эмоции должны быть немедленно заменены чем-то хорошим, приятным.

Я делаю из себя клоуна, если это необходимо, я ищу и пробую, не зная, включится ли ребенок в мою игру, я очень внимательно слежу за тем, какую роль он предпочтет в этой игре. Однажды я «переиграла» и пропустила момент. Как-то работала с мальчиком-аутистом десяти лет, который немного разговаривал и явно способен был сам делать снимки. Мне не терпелось научить его пользоваться камерой. А ему не хотелось. И однажды я попыталась сделать так, чтобы он сам себя сфотографировал перед зеркалом с моей помощью. Надеялась, что ему это понравится, и не заметила, что он порядком рассердился. Камеру я поймала на лету. Потом он долго и упорно старался мне «отомстить» за такой некрасивый поступок, но у него не получалось. Он не был сердит, просто бросал разные вещи на пол и смотрел на мою реакцию – ее не было. «Ой, ты бросил книжку! Бедная книжка!» В конце концов, он взял мою зимнюю шапку и пообещал выкинуть ее в окно. Этого я уже не позволила, пришлось немного побороться, спасая шапку.

Урок он преподал мне замечательный, и к фотографии мы вернулись только через несколько месяцев. За это время я пересмотрела тактику, и в результате он добровольно, с удовольствием включился в процесс.

Рик, папа аутичной девочки, хотел, чтобы его дочь Саманта занималась фотографией, поэтому он искал способ, как привлечь ее к этому. Они жили в другом штате и общались мы через Интернет. Он часто рассказывал про Саманту, и у меня сложились о ней кое-какие представления. Наконец мы решили попробовать.

Я предложила использовать для этого приятное и важное событие – день рождения мамы. Саманта любит маму и хочет порадовать ее в праздничный день. Рик предложил ей подарить маме цветы. Цветы растут у них во дворе. Саманта могла бы выбрать цветы для мамы, и Рик бы ее сфотографировал. Оказалось, Саманта не хочет выходить на улицу. Тогда Рик сам приносит для нее цветы домой.

Он дает их Саманте и предлагает девочке выбрать цветы, которые ей нравятся. Когда она собирает целый букет, Рик говорит: «Какие хорошие цветы ты выбрала! Давай я сфотографирую тебя и эти красивые цветы», – Рик знает, что Саманта любит позировать перед фотокамерой.