Любовь Мищенко - Индивидуальность подростков в рамках системного исследования с позиций пола и gender

Итак, поэлементный анализ структур интегральной индивидуальности школьниц 14–15 различных этнических групп позволяет констатировать, что общее превалирует над уникальным; общее ярче всего проявляется на низших уровнях интегральной индивидуальности, уникальное – на высших уровнях интегральной индивидуальности.

Корреляционный анализ структур интегральной индивидуальности школьниц различных этнических групп осуществляется по двум каналам: внутриуровневом и межуровневом. Внутриуровневый корреляционный анализ позволил установить на каждом уровне интегральной индивидуальности девочек подростков школьниц различных этнических групп диалектическое единство однозначных (функциональных и закономерных) и одно-многозначных (вероятностных и свободных) зависимостей. Причем независимо этнической принадлежности наблюдается перевес одномногозначных зависимостей над однозначными, т.е. поведение школьниц становится в значительной степени относительно свободным и самостоятельным. Корреляционный анализ дал возможность выяснить внутриурорневую плотность в структурах интегральной индивидуальности у девочек подростков различных этнических групп (плотность свидетельствует о приспособительной значимости разноуровневых свойств интегральной индивидуальности).

У школьниц 14–15 лет максимальную плотность на нейродинамическом уровне имеют русские (66 %) и карачаевки (66 %); на психодинамическом (35 %), личностном (36 %) и социально-психологическом (70 %) уровнях черкешенки. Следовательно ощутимым в организации поведения школьниц выступает природный фактор.

Межуровневый корреляционный анализ зафиксировал наличие много-многозначных зависимостей между разноуровневыми свойствами интегральной индивидуальности школьниц 14–15 лет различных этнических групп.

У девочек подростков с максимальной многомногозначной плотностью выделяются черкешенки по всем вариантам межуровневых связей (превалирует межуровневая связь между нейродинамическим и психодинамическим уровнями – 50 %) 75 75 Герюгова И.К. Развитие структур интегральной индивидуальности у школьниц различных этнических групп: Автореф. … канд. дис. психол. наук. Ставрополь, 2002. 20 с. .

Независимо от этнической принадлежности у школьниц 14–15 лет доминирует межуровневая связь между нейродинамическим и психодинамическим уровнями (71 %), а также между психодинамическим и личностным уровнями (71 %).

Более глубокое, полное и объективное представление о структурах интегральной индивидуальности школьниц подростков различных этнических групп было получено на основе факторного анализа. Оперируя матрицами интеркорреляции, факторный анализ позволил извлечь в каждой этнической выборке по три значимых фактора. Их содержание отличается как интерэтнической общностью, так и интерэтнической уникальностью. Проиллюстрируем это положение на примере выраженности в структурах интегральной индивидуальности школьниц 14–15 лет различных этнических групп (гибких и пластичных) и ортогональных (жестких) зависимостей.

У девочек подростков наибольшее количество облических зависимостей имеют черкешенки -17; карачаевки -11; русские и ногайки – по 6. Наибольшим количеством ортогональных зависимостей обладают русские -41; черкешенки -33; карачаевки – 27; ногайки – 26. По соотношению ортогональных и облических зависимостей доминируют русские – 6,8; у ногаек соотношение составляет 4,3; у карачаевок – 2,45; у черкешенок 1,9, т.е. у каждого этноса количество ортогональных зависимостей больше, чем облических, хотя и в разной степени. Независимо от этнической принадлежности у девушек 14–15 лет ортогональные зависимости в 3 раза превосходят облические.

Уникальность этнических структур интегральной индивидуальности школьниц 14–15 лет определяется не только соотношением облических и ортогональных зависимостей, но и наполняемостью факторов конкретными показателями разноуровневых свойств интегральной индивидуальности. Результаты анализа представлены в табл. 1.

Таблица 1

Факторное отображение этнических структур интегральной индивидуальности девочек подростков

Таким образом, структуры интегральной индивидуальности мальчиков более вероятностны, чем структуры интегральной индивидуальности девочек рассматриваемых этносов.

Социальная ценность любой этнической общности достигается благодаря взаимокомпенсирующей (прежде всего) взаимосвязи комплекса этнических свойств. С возрастом и полом этнические структуры интегральной индивидуальности переходят из одного уникального образования в другое 76 76 Белоус В.В., Боязитова И.В. Детерминанты развития интегральной индивидуальности. Монография. М. – Пятигорск, 2008. С. 110–129) .

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Мерлин В.С. Очерк теории интегрального исследования индивидуальности. М., 1986. С.142.

Мищенко Л.В. Интегративная психология пологендерного развития индивидуальности человека (Том I. Период поздней юности). Монография. – М.: СГУ, 2010. – 303 с.

Мищенко Л.В. Интегративная психология пологендерного развития человека (Том II. Период подросткового и раннего юношеского возраста) Монография. М.: СГУ, 2011. – 419 с.

Мищенко Л.В., Дудова И.О. Психолого-педагогические условия развития пологендерных структур интегральной индивидуальности старших дошкольников при обучении английскому языку // Роль психологии и педагогики в модернизации Российского образования: методология, теория, практика: мат-лы Междунар. научн.-практич. конф.. Пятигорск, 2009. С.366–383;

Мищенко Л.В., Дудова И.О. Особенности пологендерных структур интегральной индивидуальности старших дошкольников при обучении английскому языку // Университетские чтения – 2010: мат-лы научн. – метод. чтений ПГЛУ. Ч. IX. Пятигорск, 2010. C. 153–158

Мищенко Л.В., Белополова М.П. Влияние уровня развития воображения на формирование интегративного пологендерного портрета индивидуальности дошкольников // Университетские чтения – 2011: мат-лы научн.-метод. чтений ПГЛУ. Ч. IX. Пятигорск, 2011. С. 144–151.