Майкл Холл - Полный курс НЛП

Аналогичным образом, мы используем стратегии не по назначению, когда при­меняем ценные стратегии в неадекватных контекстах. Мы можем использовать стра­тегическую последовательность, которая, возможно, творит чудеса при достижении определенных результатов и формировании определенного поведения, но когда мы ис­пользуем ее неуместно, это может порождать проблемы и ограничения. Это происходит, когда мы применяем аудиальную стратегию к правописанию или визуальную стратегию к чтению вслух. Стратегии могут приводить и к возникновению других проблем. Например, у нас разовьется негибкость или мы станем чрезмерно обобщать наши стратегии, застря­нем в них, будем ходить кругами, не находя выхода, как это имеет место в определенных фобических реакциях. Мы можем сфор­мировать неэффективные стратегии, такие как потеря самообладания и гнев по поводу всяких мелочей, совершение необдуманных действий и принятие на свой счет чужих огрехов. Мы можем использовать стратегии не по назначению, настраиваясь на неадек­ватную информацию, относящуюся к другой репрезентативной системе.

Овладение мастерством модели стратегий

Перенос нейро-лингвистической системы сознания-тела за счет воспроизведения после­довательности позволяет нам воспроизводить опыт. Это предполагает владение многочис­ленными навыками. Учитывая тот факт, что стратегия идентифицирует, куда обращается мозг и как он при этом реагирует, чтобы полу­чить сходный результат, мы должны сделать, как минимум, следующее:

• Идентифицировать и отследить страте­гии.

• Выявить и распаковать стратегии (ис­пользуя ключи глазного доступа, физио­логические сигналы и лингвистические маркеры).

• Прерывать и видоизменять стратегии.

• Проектировать новые стратегии и/или перепроектировать старые.

• Встраивать стратегии и разрабатывать планы встраивания.

• Применять стратегии к различным кон­текстам.

Таковы навыки работы со стратегиями. Они предполагают, что мы развили осозна­ние и восприимчивость к признакам и сиг­налам, указывающим на функционирование стратегии. Это означает, что нам нужно развить высокопрофессиональные навыки управления стратегиями, которые мы выяв­ляем. Процесс выявления стратегии также предполагает наличие других навыков: на­пример якорения, рефрейминга, подстройки. Кроме того, он предполагает способность проводить сравнительный анализ между стратегиями. Когда мы научимся делать все это, мы сможем проектировать более эффек­тивные стратегии.

В процессе распаковки стратегий мы распаковываем стратегии, чтобы сделать их осознаваемыми. Разумеется, после того как стратегия приобретает статус ТОТЕ, ее сиг­нальный уровень лежит ниже нашего осозна­ния. Мы больше не обладаем эксплицитным знанием всех подробностей каждого шага. Требуются наличие разнообразных навыков и практика, чтобы делать эти неосознаваемые стратегии эксплицитными.

Использование модели SCORE для моделирования

Роберт Дилтс активно использует модель SCORE при моделировании и называет ее стратегией «Прикладного моделирования». Модель SCORE, по сути, предполагает сбор информации с использованием формата «текущее состояние ведет к желаемому со­стоянию». Его использование позволяет нам конкретизировать различия, определяющие «проблемное пространство», — симптомы этого пространства и причины, ведущие к появлению этих симптомов. Отталкиваясь от этого, мы конкретизируем особенности, составляющие желаемый результат, — ресур­сы, необходимые для продвижения к нему, и эффекты, которые последуют по достиже­нии результата.

При распаковке стратегии и нахождении модели, демонстрируемой экспертом, мы сначала смотрим на симптомы и причины (текущее состояние), на которые реагирует эксперт. Затем мы смотрим на высокопро­фессиональные результаты, которые по­лучает эксперт. После этого мы задаем во­просы, касающиеся ресурсов, делающих это возможным, и перекидываем мост от одно­го состояния к другому, а затем — к эффектам, вызываемым этим результатом, и той роли, которую они играют в мотивации или наме­рениях эксперта.

При использовании модели SCORE нам сначала нужно идентифицировать симпто­мы и причины, определяющие проблемное пространство. Это позволяет выявить более полное описание проблемного состояния. Затем мы выявляем описание ресурсов, поз­воляющих перейти от текущего состояния к желаемому состоянию.

Моделирующие вопросы модели SCORE

Симптомы

Какие конкретные, наблюдаемые или поддающиеся измерению симптомы должна рассматривать модель?

Причины

Каковы причины, способствующие воз­никновению симптомов?

Результаты

Каковы результаты (желаемое состояние), которых мы хотим достичь?

Эффекты

Каковы долгосрочные положительные эффекты, которых можно достичь за счет моделирования поведения эксперта?

Ресурсы

Какие ресурсы, которыми располагает экс­перт, позволяют ему достичь мастерства?

Стратегии моделирования

Работа со стратегиями начинается с про­цесса моделирования. Поэтому понимание того, что мы делаем при сборе стратегии опыта, обеспечивает нам исходный каркас для моделирования. Здесь мы приводим об­щий обзор некоторых важнейших фреймов, позволяющих нам эффективно собирать стратегию и приступить к проекту модели­рования.

Начните с раппорта. Как и всегда в НЛП, мы начинаем с установления раппорта с клиентом. При работе со стратегиями это оз­начает присоединение и подстройку к опыту эксперта и задание фреймов, позволяющих создать атмосферу безопасности и уважения. Мы достигаем раппорта не только на уровне

физического присоединения, но также и на концептуальном уровне. Мы присоединяем­ся к ценностям и критериям индивида, чтобы сделать наш подход профессиональным и уважительным. Без этого мы не сможем получить от эксперта высококачественную информацию.

Начните с того, что хорошо сформули­руйте результат в своем сознании. Это еще один фундаментальный принцип НЛП. Если мы не вполне уверены в том, что именно мы хотим смоделировать, мы, по крайней мере, должны сформировать некоторое представ­ление об этом, прежде чем начнем выявлять стратегию. Именно здесь изучение литерату­ры по интересующей нас профессиональной области может ввести нас в курс последних достижений в этой сфере. Затем, используя паттерн хорошо сформулированного резуль­тата, мы можем прояснить свои собственные мысли по поводу того, что является адекват­ным нашей задаче, а что — нет. Многие иссле­дователи, бравшиеся за проект моделирова­ния, сбивались с пути или терпели пораже­ние из-за того, что пропускали этот шаг.