Станислас Деан - Как мы учимся. Почему мозг учится лучше, чем любая машина… пока

101 Аплизия, гиппокамп и синаптическая пластичность: Pittenger & Kandel, 2003.

102 Гиппокамп и пространственная память: Whitlock, Heynen, Shuler, & Bear, 2006.

103 Запоминание пугающих звуков у мышей: Kim & Cho, 2017.

104 Каузальная роль изменений в синапсах: Takeuchi et al., 2014.

105 Природа энграммы, нейронного базиса памяти: Josselyn, Köhler, & Frankland, 2015; Poo et al., 2016.

106 Рабочая память и устойчивое срабатывание нейронов: Courtney, Ungerleider, Keil, & Haxby, 1997; Ester, Sprague, & Serences, 2015; Goldman-Rakic, 1995; Kerkoerle, Self, & Roelfsema, 2017; Vogel & Machizawa, 2004.

107 Рабочая память и быстрые изменения в синапсах: Mongillo, Barak, & Tsodyks, 2008.

108 Роль гиппокампа в быстром усвоении новой информации: Genzel et al., 2017; Lisman et al., 2017; Schapiro, Turk-Browne, Norman, & Botvinick, 2016; Shohamy & Turk-Browne, 2013.

109 Смещение энграммы из гиппокампа в кору: Kitamura et al., 2017.

110 Создание ложных воспоминаний у мышей: Ramirez et al., 2013.

111 Превращение плохого воспоминания в хорошее: Ramirez et al., 2015.

112 Стирание травматического воспоминания: Kim & Cho, 2017.

113 Создание новых воспоминаний во время сна: de Lavilléon et al., 2015.

114 Овладение инструментами и символами у макак: Iriki, 2005; Obayashi et al., 2001; Srihasam, Mandeville, Morocz, Sullivan, & Livingstone, 2012.

115 Изменения в отдаленных синапсах: Fitzsimonds, Song, & Poo, 1997.

116 Анатомические изменения, обусловленные занятиями музыкой: Gaser & Schlaug, 2003; Oechslin, Gschwind, & James, 2018; Schlaug, Jancke, Huang, Staiger, & Steinmetz, 1995.

117 Анатомические изменения, обусловленные умением читать и писать: Carreiras et al., 2009; Thiebaut de Schotten, Cohen, Amemiya, Braga, & Dehaene, 2014.

118 Анатомические изменения после научения жонглированию: Draganski et al., 2004; Gerber et al., 2014.

119 Изменения в мозге лондонских таксистов: Maguire et al., 2000, 2003.

120 Несинаптический механизм памяти в мозжечке: Johansson, Jirenhed, Rasmussen, Zucca, & Hesslow, 2014; Rasmussen, Jirenhed, & Hesslow, 2008.

121 Влияние физических упражнений и питания на мозг: Prado & Dewey, 2014; Voss, Vivar, Kramer, & van Praag, 2013.

122 Нарушения познавательных способностей у детей при недостатке витамина B 1(тиамина): Fattal, Friedmann, & Fattal-Valevski, 2011.

123 Пластичность мозга у ребенка, родившегося без правого полушария: Muckli, Naumer, & Singer, 2009.

124 Превращение слуховой коры в зрительную: Sur, Garraghty, & Roe, 1988; Sur & Rubenstein, 2005.

125 Гипотеза дезорганизованного мозга, получающего импринт окружающей среды: Quartz & Sejnowski, 1997.

126 Самоорганизация зрительных карт за счет ретинальных волн: Goodman & Shatz, 1993; Shatz, 1996.

127 Прогрессивное приспособление самопроизвольной активности коры: Berkes, Orbán, Lengyel, & Fiser, 2011; Orbán, Berkes, Fiser, & Lengyel, 2016.

128 Обзор концепции сензитивных периодов: Werker & Hensch, 2014.

129 Рост корковых нейронов у человека: Conel, 1939; Courchesne et al., 2007.

130 Избыточное образование и элиминация синапсов в ходе развития: Rakic, Bourgeois, Eckenhoff, Zecevic, & Goldman-Rakic, 1986.

131 Отдельные фазы элиминации синапсов у людей: Huttenlocher & Dabholkar, 1997.

132 Прогрессивная миелинизация корковых волокон: Dubois et al., 2007, 2015; Flechsig, 1876.

133 Ускорение зрительных ответов у маленьких детей: Adibpour et al., 2018; Dehaene-Lambertz & Spelke, 2015.

134 Замедленность сознательной обработки у маленьких детей: Kouider et al., 2013.

135 Сензитивный период для бинокулярного зрения: Epelbaum, Milleret, Buisseret, & Duffer, 1993; Fawcett, Wang, & Birch, 2005; Hensch, 2005.

136 Утрата способности различать фонемы неродного языка: Dehaene-Lambertz & Spelke, 2015; Maye, Werker, & Gerken, 2002; Pena, Werker, & Dehaene-Lambertz, 2012; Werker & Tees, 1984.

137 Частичное восстановление способности различать [р] и [л] у японцев: McCandliss, Fiez, Protopapas, Conway, & McClelland, 2002.

138 Анатомия слуховой коры – предиктор способности к овладению фонетическими контрастами иностранного языка: Golestani, Molko, Dehaene, Le Bihan, & Pallier, 2007.

139 Сензитивный период для овладения вторым языком: Flege, Munro, & MacKay, 1995; Hartshorne, Tenenbaum, & Pinker, 2018; Johnson & Newport, 1989; Weber-Fox & Neville, 1996.

140 Резкое снижение скорости освоения грамматики второго языка около 17 лет (анализ данных нескольких миллионов людей): Hartshorne et al., 2018.

141 Сензитивный период для овладения языком у глухих людей с кохлеарным имплантатом: Friedmann & Rusou, 2015.

142 Биологические механизмы открытия и закрытия сензитивных периодов: Caroni, Donato, & Muller, 2012; Friedmann & Rusou, 2015; Werker & Hensch, 2014.

143 Восстановление нейропластичности: Krause et al., 2017.

144 Реорганизация речевых областей у приемных детей: Pallier et al., 2003. Аналогичные результаты были получены и в области распознавания лиц: корейские приемные дети, переехавшие в западную страну до девяти лет, теряли изначальное преимущество в распознавании представителей своей расы (Sangrigoli, Pallier, Argenti, Ventureyra, & de Schonen, 2005).

145 Спящий след первого языка у усыновленных детей: Pierce, Klein, Chen, Delcenserie, & Genesee, 2014.

146 Спящие связи у сов: Knudsen & Knudsen, 1990; Knudsen, Zheng, & DeBello, 2000.

147 Влияние возраста усвоения слов на их обработку: Ellis & Lambon Ralph, 2000; Gerhand & Barry, 1999; Morrison & Ellis, 1995.

148 Bucharest Early Intervention Project : Almas et al., 2012; Berens & Nelson, 2015; Nelson et al., 2007; Sheridan, Fox, Zeanah, McLaughlin, & Nelson, 2012; Windsor, Moraru, Nelson, Fox, & Zeanah, 2013.

149 Этика Бухарестского проекта: Millum & Emanuel, 2007.

150 Nabokov, 1962.

151 Трудности с распознаванием картинок у неграмотных людей: Kolinsky et al., 2011; Kolinsky, Morais, Content, & Cary, 1987; Szwed, Ventura, Querido, Cohen, & Dehaene, 2012.

152 Трудности с обработкой зеркальных изображений у неграмотных людей: Kolinsky et al., 2011, 1987; Pegado, Nakamura, et al., 2014.

153 Неспособность неграмотных людей обращать внимание на часть лица: Ventura et al., 2013.

154 Трудности с распознаванием и запоминанием произнесенных слов у неграмотных людей: Castro-Caldas, Petersson, Reis, Stone-Elander, & Ingvar, 1998; Morais, 2017; Morais, Bertelson, Cary, & Alegria, 1986; Morais & Kolinsky, 2005.

155 Влияние обучения арифметике: Dehaene, Izard, Pica, & Spelke, 2006; Dehaene, Izard, Spelke, & Pica, 2008; Piazza et al., 2013; Pica, Lemer, Izard, & Dehaene, 2004.

156 Счет и арифметика у амазонских индейцев: пирахан: Frank, Everett, Fedorenko, & Gibson, 2008; мундуруку: Pica et al., 2004; цимане: Piantadosi, Jara-Ettinger, & Gibson, 2014.

157 Освоение понятия числовой прямой: Dehaene, 2003; Dehaene et al., 2008; Siegler & Opfer, 2003.

158 Гипотеза нейронного рециклинга: Dehaene, 2005, 2014; Dehaene & Cohen, 2007.

159 Эволюция посредством дублирования нервных связей: Chakraborty & Jarvis, 2015; Fukuchi-Shimogori & Grove, 2001.

160 Научение, ограниченное нейрональным подпространством: Galgali & Mante, 2018; Golub et al., 2018; Sadtler et al., 2014.

161 Одномерное кодирование в теменной доле: Chafee, 2013; Fitzgerald et al., 2013.

162 Роль теменной доли в сравнении социального статуса: Chiao, 2010.

163 Двумерное кодирование в энторинальной коре: Yoon et al., 2013.

164 Кодирование произвольного двумерного пространства нейронами решетки: Constantinescu, O’Reilly, & Behrens, 2016.

165 Кодирование синтаксических деревьев в зоне Брока: Musso et al., 2003; Nelson et al., 2017; Pallier et al., 2011.

166 Чувство числа: Dehaene, 2011.

167 Числовые нейроны у необученных животных: Ditz & Nieder, 2015; Viswanathan & Nieder, 2013.

168 Влияние тренировки на числовые нейроны: Viswanathan & Nieder, 2015.

169 Усвоение арабских цифр у обезьян: Diester & Nieder, 2007.

170 Связь между сложением, вычитанием и пространственным вниманием: Knops, Thirion, Hubbard, Michel, & Dehaene, 2009; Knops, Viarouge, & Dehaene, 2009.

171 фМРТ мозга профессиональных математиков: Amalric & Dehaene, 2016, 2017.

172 Нейровизуализационные исследования обработки чисел у маленьких детей: Izard et al., 2008.

173 фМРТ мозга дошкольников: Cantlon, Brannon, Carter, & Pelphrey, 2006. Другое исследование (Cantlon & Li, 2013) показало, что области коры, отвечающие за речь и числа, активны уже в 4-летнем возрасте, когда ребенок смотрит соответствующие разделы выпусков Sesame Street , и что их активность является надежным предиктором речевых и математических навыков.