Михаил Гельберт - Физиологические основы поведения и дрессировки собак [Учебное пособие]

Итак, при оптимальных условиях периода новорожденности, которые определяются преимущественным нахождением щенка на естественном подсосе, у него нормально проявляется свойственное этому периоду поведение. Оно служит базой для дальнейшего формирования адекватного, «правильного» поведения, во многом определяющего качество жизни взрослой собаки. Однако при сокращении подсосного периода неминуемо сокращается непосредственный тактильный контакт с матерью, полноценной замены которому не существует, и это приводит к нарушению эмоциональной уравновешенности во взрослом состоянии. Такой щенок на всю жизнь остается пугливым, избегает телесного контакта с собаками и людьми, трудно привыкает к смене обстановки, у него слишком низкий порог оборонительного поведения и частые перемены «настроения». Взрослые собаки такого типа, как правило, создают в группе конфликтные ситуации, не занимая в ней высокого ранга [ 23, 97]. Необходимо добавить, что при раннем отъеме щенки лишаются также вкусовых и обонятельных контактов, которые очень важны для их благополучия и которые тоже ничем заменить нельзя. А когда такие щенки подрастут, то будут излишне бояться не только телесного контакта, но и любого другого.

Нереализация врожденного поведения, связанного с питанием в раннем возрасте, формирует дальнейшее поведение. Например, щенки получали молоко из соски, не совершая отмеченных выше «молочных шажков» [ 5]. В результате у выросших собак не сформировались моторные навыки и координация действий передних конечностей и ротового аппарата. Это привело к тому, что они не умели разделывать большие куски корма. Кроме того, у них отмечены тоническое напряжение передних конечностей и переступание ими с растопыренными пальцами. Конечно, такие отклонения от нормы усугубляли эмоциональную неуравновешенность, сформированную в связи с нарушением естественного вскармливания. Можно привести и другие последствия недополучения «материнской заботы». В ряде работ показано, что суки, выросшие в таких пометах, сами становились плохими матерями [ 72]. Одновременно страдают не только родительские, но и половые функции, которые у щенка будут либо подавлены, либо проявятся в ненормальной форме вплоть до отсутствия реакции на особей противоположного пола. В результате таких собак нельзя использовать как производителей [ 23].

Таким образом, даже самый ранний период жизни щенка — первые 2 нед, когда его благополучие обусловлено только тесным контактом с матерью и однопометниками, является критическим (чувствительным) для возможности полноценной реализации свойственного ему врожденного поведения. На основе последнего в совокупности с восприятием факторов внешней среды приобретается первый жизненный опыт, необходимый для формирования поведения, т. е. первичного обучения. Именно оно во многом и определяет взрослую жизнь собаки.

Переходный период— третья и четвертая недели жизни щенка. В это время появляются сначала зрение, потом слух, что значительно расширяет и рационализирует его активность. Так, в 3-недельном возрасте щенок четко следит за движущимися объектами и вздрагивает от резкого звука, поворачиваясь в его сторону. Пытается также навострить ухо на заинтересовавший его звук [ 8]. Следовательно, щенок способен вполне осознанно воспринимать визуальные и звуковые раздражители и даже двигаться в их сторону. В частности, мать он теперь воспринимает не только по запаху и тактильно-температурно, но и по виду, и по звуку. Одновременно усложняется и специализируется ОР. Например, в ответ на тактильное раздражение появляются сосательные движения, чмоканье и направленное перемещение к его источнику, щенок издает урчание, как при нахождении соска матери. Такая ситуация подтверждает доминирующее состояние пищевого нервного центра, обусловливающего пищевые действия щенка в ответ на не связанные с питанием раздражения (см. Свойства НЦ, гл. 1). Интересно, что при действии индифферентных раздражителей характерны не только двигательные реакции, но и вегетативные: сначала урежение, потом учащение дыхания с одновременным учащением работы сердца, а при очень резком и неожиданном их действии возможны также выделительные процессы. При угасании ОР ослабевают или пропадают его вегетативные элементы, но дольше всего сохраняется дыхательный компонент. И в конце концов ориентировочная реакция у щенка становится такой же, как у взрослой собаки [ 11].

К концу первого месяца жизни щенок начинает покидать гнездо, выходя из-под защиты матери и попадай в незнакомое окружение. Невольно ему приходится реагировать на разнообразные внешние факторы. Некоторые из них привлекают его и побуждают двигаться в их направлении. Другие, наоборот, пугают, и единственным способом защиты служит пассивнооборонительная реакция в виде вздрагивания, прекращения движения, прижимания к какому-то объекту, скулежа, попытки бегства и т. д. Например, проявляется оборонительная реакция на звуковой раздражитель. Такая реакция для месячного щенка является нормальной, будучи самоохранительным рефлексом. По мере ознакомления щенка с окружающей средой этот рефлекс заменяется исследовательским рефлексом (Ю. П. Фролов, 1924). Происходит это при неподкреплениях объекта страха реальной угрозой, наказанием, а привлекающих объектов — положительным действием. В обоих случаях щенок запоминает происшедшее. В результате формируются привыкание и запечатление [ 8, 11, 97] как простейшие способы обучения. Необходимо отметить, что привыкание возможно только с того момента, когда созрели механизмы внутреннего торможения, в частности угасания.

В случае же подкрепления (поощрения или наказания) действий внешних факторов осуществляется более сложный способ обучения в виде выработки соответственно положительного или отрицательного условного рефлекса, например пищевого или оборонительного. Однако скорость их образования еще невелика в связи со слабо развитой памятью, и необходим неоднократный повтор упражнения (Н. М. Вавилова, В. Г. Кассиль, 1984). Поэтому данный период жизни щенка назван периодом первичной условно-рефлекторной адаптации. Это свидетельствует о дальнейшем развитии у него коры головного мозга и, в частности, об усилении в ней электрической импульсации. Согласно представлениям (Ё. Бергман, 1992) об ее слабости в предыдущем возрастном периоде «включателями» такой активности КГМ служат зрение и слух. Правда, такую роль могли выполнять и обоняние, и вкусовое чувство, и осязание, которые тоже развиваются с возрастом. Тем более что они достаточно развиты даже у новорожденного щенка.

В переходном периоде начинают проявляться индивидуальные особенности. В то же время в поведении щенков разных пород не наблюдали особых различий. Однако они проявляются при сравнении типов пород. Так, щенки активных по характеру пород (доберманы, борзые, легавые и др.) более подвижны, чем флегматики (ньюфаундленды, сенбернары и др.), сердитые отличаются от добронравных и т. д. В этот период щенки пытаются играть, облаивать друг друга, имитируя агрессию. Однако все эти проявления нестойки, кратковременны и часто сменяют друг друга [ 2]. Различные формы социального поведения внутри пометов впервые появляются у щенков в 2…3-недельном возрасте в следующей последовательности: социальные исследования, игра, агонистическое поведение [ 112]. Причем социальные исследования несколько чаще начинали кобели, а игры и агонистическое поведение — суки. В этих закономерностях проявились индивидуальные и породные различия.