Михаил Гельберт - Физиологические основы поведения и дрессировки собак [Учебное пособие]

К концу первого месяца жизни щенок проявляет большое любопытство, разнообразные реакции на окружающее и попытки его исследования, т. е. в данный период времени он обладает высокой чувствительностью и восприимчивостью к различной информации. Эту способность необходимо использовать, целенаправленно знакомя щенка с самыми разнообразными факторами внешней среды, постоянно их меняя. Эффективность такого процесса обеспечивается способностью щенка к привыканию, запечатлению и выработке условных рефлексов. В результате он быстрее ориентируется в новой обстановке, целесообразно реагируя на привлекающие, вредящие и безразличные раздражители. Тем самым и в этом периоде формируется базовое поведение, но более сложное, чем в предыдущем, которое в определенной мере тоже будет обусловливать качество жизни взрослой собаки.

Переходный период, как и предыдущий, является критическим в отношении свойственных ему процессов жизнедеятельности, в том числе определенных поведенческих актов, которые, если не проявились, то в будущем уже не проявятся. Это является следствием недоразвития или прекращения развития соответствующих морфологических структур. Например, у нормальных в других отношениях собак, выращенных в темноте, не только не развиваются оптически нервные пути, но и мозг имеет меньшую массу и менее развит. И хотя их глаза морфологически нормально сформированы, такие животные абсолютно не способны видеть, фактически являясь слепыми [ 97]. Критичность данного периода подтверждается реализацией вкусового чувства. Если до двух месяцев не познакомить щенков со вкусом мяса, в дальнейшем они отказываются его есть. Собак, конечно, можно приучить к мясной пище, однако они будут ее есть без всякого удовольствия. Естественно, это относится к развитию и других чувств. Следовательно, развитие высших анализаторов у незрелорождающихся млекопитающих, к которым относится собака, не происходит само по себе. Необходимо воздействие адекватных образу жизни вида слуховых, зрительных, запаховых, вкусовых и других впечатлений на всех этапах развития. При этом условия выращивания должны соответствовать требованиям породы и окружающей среды.

Период социализации— первые 5…12 нед (1…3 мес) жизни щенка. Именно в этот период, особенно с 8-й по 10-ю неделю (по Дж. П. Скотту и Дж. Л. Фалл еру, 1965), формируются нормальные социальные контакты с собаками и людьми. Круг общения щенка может включать много собак, разнообразных по возрасту, воспитанию, социальному положению, физиологическим особенностям, здоровью и т. д., т. е. «собачья среда» проявляется во многих вариантах. Однако щенок живет в еще более сложной среде, естественной и искусственной, главное место в которой занимает человек, т. е. он должен приспособиться к «человеческой среде» — социально адаптироваться. Понятно, что разделение понятий социализация и социальная адаптация чисто условное, поскольку щенок находится в единой «собачьей и человеческой среде» и приспосабливается к разнообразию внешней среды через запечатление, привыкание и формирование условного рефлекса, т. е. в многовариантной среде.

Щенок, который только миновал переходный период, уже более адекватно видит и слышит, более уверенно и целенаправленно двигается. Это является существенным дополнением к хорошо развитым ранее обонянию, вкусовому и кожному чувствам, что позволяет более полно и целесообразно воспринимать внешнюю среду и более точно отвечать на действия ее факторов. Причем все чувства теперь функционируют на более высоком уровне по сравнению с предыдущим возрастом. Данный период жизни щенка называют «экзальтационным», имея в виду его повышенную чувствительность [ 10]. В возрасте 1…3 мес особенно остра необходимость внешних стимулов для нормальной организации нервной системы. В противном случае формируется аномальное поведение как результат отсутствия или недостатка разнообразных индуцирующих сенсорных воздействий, приводящих к дегенерации нервной системы. И тогда попадание выросшей в таких условиях собаки в нормальную обстановку с неожиданным потоком сенсорной информации само по себе может вызвать аномальное поведение.

Физиологическое состояние щенка в 1…3-месячном возрасте обусловливает его максимальную чувственную открытость действующим на него факторам: «собачьим» и «человеческим», живым и неживым, естественным и искусственным и др. В результате осуществляется более расширенное по сравнению с предыдущим периодом ориентировочно-исследовательское поведение. Оно выражается в усиленном стремлении приблизиться к окружающим объектам, исследовать их путем рассматривания, прислушивания, обнюхивания, облизывания, прикосновения, покусывания и др. В период максимальной исследовательской деятельности щенки предпочитают взаимодействовать с более сложными предметами [ 11]. Такая восприимчивость щенка к любым сигналам создает благоприятные условия для эффективного обучения, формирования социального положения среди собак и взаимоотношений с человеком, в том числе в выполнении его команд, и для адекватного поведения в различной обстановке. Но в любых сферах жизнедеятельности щенка первичное обучение и в этот критический период (1…3 мес) осуществляется путем запечатления, привыкания и выработки условных рефлексов. Данные процессы, особенно первый, возможны потому, что щенок способен в этом возрасте воспринимать любую информацию, в том числе социальную, так как его ВНД пока «свободна», «незанята», «открыта» для разных социализирующих воздействий и приспособления к разным сообществам. В результате именно в этот период щенок относительно легко вписывается в любую стаю или семью, представляя себя их членом. Так что сближение щенка с собаками или людьми, наиболее эффективное и перспективное в возрасте 1…3 мес, — лишь частный случай. С таким же успехом щенок вводится, например, в стадо овец или коз. В результате импринтирования на них он считает себя членом любого из этих стад; эту особенность используют при воспитании пастушьих собак [ 42].

Дальнейшее развитие происходит также на основе принципа базового обучения путем знакомства щенка с большим числом разнообразных факторов. Но только более эффективно, рационально и перспективно в связи с его более глубокими чувствительностью и восприимчивостью, а также приобретенным ранее жизненным опытом. О ничем не заменимом восприятии щенком факторов сферы обитания сказали Е. Ю. Федорович и Е. С. Непринцева (2002): «Развивающая среда, разнообразная и полная событий и переживаний, особенно в период с 6 по 10…12 недели жизни, так же важна, как и племенной отбор».

Взаимоотношение щенка в 1…3-месячном возрасте с собаками формируется и определяется в основном в процессе взаимных контактов в помете. Они проявляются уже в возрасте 2…3 нед в форме социального поведения: социальных исследований, игры и агонистического поведения [ 112]. В 6…8 нед социальные исследования несколько чаще начинают суки, а другие виды социального поведения — кобели. Причем агонистическое поведение кобели и суки проявляли чаще с кобелями. Интересно, что между игрой и агонистическим поведением не было границ: в процессе проявления они переходили друг в друга. Отмечено, что индивидуальные различия между щенками складываются по нарастающей от 6-й к 8-й неделе, а социальное положение среди них твердо устанавливается к 8-й неделе. Причем индивидуальные иерархические различия к данному сроку отрицательно коррелировали с рангом щенка в игре в 3-ю неделю и с его рангом в агонистическом поведении в 3…4 нед, т. е. преимущества щенка в этих видах социального поведения в раннем возрасте не гарантируют его высокий социальный ранг в последующем.