Анатолий Каменев - История подготовки офицерских кадров в СССР (1917-1984 гг.)

Перспективу перестройки должна указать военная наука, показывающая перспективы развития Советских Вооруженных Сил, те качественные параметры, которые должны быть достигнуты в соответствии с требованиями советской военной доктрины.

Перестройка должна опираться на прочную экономическую базу и соответствующие законодательные и административные акты, а также на надежное кадровое обеспечение.

Базу для сравнения достижений в подготовке офицеров можно найти в зарубежной практике деятельности военно-учебных заведений. Обратимся к их опыту.

Как таковой, единой, военной школы в странах социализма нет. Каждая страна имеет свою систему подготовки офицеров. Общее заключается в том, что подготовка офицеров имеет, как правило, две ветви: национальную и заграничную (определенный контингент офицеров и курсантов учится в военно-учебных заведениях СССР и некоторых других социалистических странах).

К сожалению, мы обладаем крайне скудными сведениями о том, как ведется подготовка, офицерского состава в национальных военных школах. Научных исследований по этой теме почти нет [350] Частично этот вопрос дан в диссертации И. Д. Сапрыкина, посвященной проблемам развития военной педагогики стран Варшавского договора. , периодическая печать дает лишь малую толику нужной информации. Определенное представление о вопросах и проблемах подготовки офицеров братских социалистических армий дают диссертационные исследования, выполненные офицерами дружественных армий [351] См.: Пржикрыл Л. Коммунистическая целеустремленность подготовки офицеров в военно-учебных заведениях: Дисс… канд. пед. наук. — М., 1965; Златков Л. В. Волевые качества и их формирование у курсантов военных училищ БНА: Дис… канд. психол. наук. — М., 1969; Монев П. Ж. Формирование командирских качеств у курсантов военных училищ БНА в соответствии с требованиями современной войны: Дис… канд. пед. наук. — М., 1973; Суровых И. Формирование навыков и умений самообразования у слушателем высшей военно-политической школы ЧНА: Дис… канд. пед. наук — М. 1978; Плюшке К. Психологические проблемы формирования основ пропагандистского мастерства у курсантов высших офицерских училищ ННА ГДР: Дис… канд. психол. наук. — М., 1980 и др. .

Чехословацкая военная школа

Характерно, что в подготовке советских курсантов и курсантов социалистических стран есть много общего. К примеру, так же, как и советские курсанты, курсанты ЧНА не имеют стойкого отношения к процессии офицера. Об этом говорят данные исследования В. Воржишека [352] См.: Воржишек В. Формирование марксистско-ленинских убеждений у курсантов ЧНА.: Дис… канд. психол. наук. — М., 1967. — С. 82. : даже среди курсантов с положительной мотивацией более 30 % испытывают колебания по поводу обоснованности выбора профессии.

Примечателен состав и динамика изменения учебного плана по общественным наукам. До 1965 года курсанты военных училищ (ВУ) и высших военных училищ (ВВУ) изучали следующие дисциплины [353] См.: Воржишек В. Формирование марксистско-ленинских убеждений у курсантов ЧНА. — С. 196, 197. :

После изменений в 1965 году учебный план стал таков:

Данная динамика позволяет сделать вывод о том, что внимание к изучению общественных наук в военно-учебных заведениях возрастало. Характерно и то, что «теория и практика воинского воспитания» включала ряд разделов: военную психологию; коммунистическое воспитание воинов; теорию обучения воинов; основы эстетики; основные факторы коммунистического воспитания. Педагогика и психология в высших военных училищах преподавались по особому плану, согласованному с министерством образования, ибо выпускники этих училищ получали права выпускников педагогических институтов.

Болгарская военная школа

Своя динамика наблюдалась в Болгарской народной армии [354] См.: Георгиев Г. Д. Проблемы подготовки молодых офицеров БНА как воспитателей: Дис… канд. пед. наук. — М., 1973. — C. 19. :

Происходило изменение в системе общественных наук. В 1955 г. курсанты изучали: основы марксистско-ленинской философии (90 ч.), политическую экономию (84), историю КПСС (80), историю БКП (94), партийно-политическую работу (72). С 1960 года, наряду с политической экономией, историей КПСС, историей БКП, партийно-политической работой, стали изучаться диалектический и исторический материализм (90 ч.), военная психология и педагогика (50 ч.). В 1965 г. система изучения общественных наук была представлена следующими дисциплинами: диалектический и исторический материализм (94 ч.). политическая экономия (90), история КПСС (96), история БКП (80), партийно-политическая работа (40). Новые изменения произошли в 1970 году. Курсанты стали изучать марксистско-ленинскую философию (110 ч.), политическую экономию (110), историю БКП (100), научный коммунизм (90), партийно-политическую работу (60), воинскую этику и эстетику (70), военную психологию и педагогику (100) [355] См.: Георгиев Г. Д. Проблемы подготовки молодых офицеров БНА как воспитателей. — С. 197. .

Другими словами, в системе изучения общественных наук братских военно-учебных заведений было много общего с тем, как этот вопрос решался в СССР. Тем не менее, были и существенные отличия. Они заключались в структуре учебных дисциплин, их содержании, направленности и т. п.