Коллектив авторов История - Россия в мировой истории [Учебное пособие]

занятия: идти на государеву службу или нет. Указ подтвердил право

собственности дворян на землю, право приобретать новые земли, основывать

фабрики и заводы, а также продавать и завещать свою собственность.

Жалованная грамота устанавливала губернскую дворянскую корпорацию

(всероссийской дворянской организации создано не было) — губернское

дворянское собрание. На заседаниях его могли присутствовать все дворяне, но

правом голоса обладали только собственники и не моложе 25 лет. Дворянское

собрание избирало предводителя дворянства.

Жалованная грамота городам содействовала, хотя и в меньшей степени,

постепенно развивающейся буржуазии. Все городское общество делилось на 6

разрядов:

1. "Городовые обыватели", собственники земли и недвижимости -

представители разных сословий (сюда же входили дворяне и духовенство).

2. Купцы всех трех гильдий.

3. Цеховые ремесленники.

4. Иногородцы и иностранные гости, постоянно жившие в городе.

5. "Именитые граждане" (художники, ученые, банкиры, судохозяева и др.).

6. "Посадские".

С точки зрения гражданских прав Грамота была скупа. А вот в плане

развития городов она давала многое. Вводилось городское самоуправление.

"Общество градское" обретало право юридического лица. Оно могло иметь

собственность, получать доходы с имущества, облагать население специальными

сборами. Городское собрание избирало городского голову и городскую думу, в

которой были представлены все категории населения. В компетенцию городских

выборных органов входили: проблемы городского благоустройства,

продовольственного снабжения, развития торговли, промыслов и многое другое.

Жалованная грамота городам по своим результатам большого эффекта не

произвела, самоуправление сохранило свою корпоративность. На деле всеми

вопросами, подлежавшими решению городской "Шестигласной Думы", обычно ведал

городничий.

Укрепились демократические общинные институты у государственных

крестьян — волостной сход избирал волостного голову. Таким образом,

демократия расширялась, приобрела с точки зрения прав личности некоторые

европейские черты (2, с. 236). Но все же она была крайне ограничена,

поскольку затрагивала меньшинство населения, более того, она по-прежнему

носила в большей степени общественно-коллективистский характер.

Большое внимание уделялось при Екатерине II развитию социальной сферы:

образованию, медицине, социальной помощи больным, бездомным, старикам. Чтобы

поднять общий уровень культуры в стране, Екатерина II развернула широкую

сеть общего образования. В 1763 г. в Москве был открыт Воспитательный дом,

где обучались сироты, подкидыши, дети неимущих.

В 1764 г. близ деревни Смольной под Петербургом возник Институт

благородных девиц. В этом же году было открыто учебное заведение для мещанок

на 240 человек. Если в учебном заведении для дворянок преследовалась цель -

овладеть иностранными языками, усвоить благородные манеры, то для мещанок -

изучить ремесла. В 1780 г. с помощью приглашенного из Австрии педагога

Янковича де-Мариево Екатерина сделала попытку создать по австрийскому

образцу новые школы. Предполагалось введение трех типов общеобразовательных

учебных заведений — малых, средних и главных народных училищ. Для этих школ

были сделаны переводы австрийских учебников. К 1796 г. возникло уже 316

новых школ с числом учащихся до 18 тыс. человек, плюс пять кадетских

корпусов.

Цифра хоть и не так велика, но Екатерина II очень гордилась ею.

И все же образование господствующего класса преимущественно

базировалось на домашнем обучении. Стали в большом количестве появляться

приезжавшие из Франции гувернеры. Французский язык сделался тем средством, с

помощью которого известная часть дворянства знакомилась в оригиналах с

работами просветительной литературы и философии Западной Европы, в

особенности, французской. Влияние Франции становится особенно заметным в

русской культуре этого времени. Но основная масса дворянства, в особенности

провинциального, обучалась у разного рода дядек. Замечательные комедии

Фонвизина "Бригадир" и "Недоросль" ярко характеризуют чрезвычайно низкий

культурный уровень глухой провинции, где Митрофанушки были далеко не

редкостью, а типичным явлением.

В истории просвещения России особое место занимает М. В. Ломоносов.

Огромную роль сыграл он в основании Московского Университета (12 января 1755

г.). Ломоносов никогда не отрывал науку от практики, стремясь сделать ее

полезной для своей родины. Занимаясь металлургией, он мечтал о широкой

разработке ископаемых богатств Урала и Сибири. Правда, в первое время

деятельности Московский Университет еще не стал тем центром культуры, в

который он превратился позднее. На содержание Московского Университета

"довольно 10 тыс. в год", как было сказано в Уставе 1765 г.

Основанная еще при Петре I Академия наук в течение всего XVIII века

вела энергичную деятельность по всестороннему научному изучению Российской

империи (с точки зрения исторической, географической, этнографической и

природной). При Екатерине II были организованы многочисленные экспедиции для

изучения ее окраин. В них приняли участие: И. И. Лепехин, П. С. Паллас, С.

Г. Гмелин-младший и др. Академические экспедиции этого времени собрали

богатейший материал и дали первые сведения о древних памятниках материальной

культуры.

Большой подъем, отмечается в XVIII в. в области исторических наук.

Труды В. Н. Татищева, Г. Ф. Миллера, М. М. Щербатова, И. Н. Болтина, А. Л.

Шлецера дали свой оригинальный опыт освещения русского исторического

процесса.

Представители широких слоев русского народа в XVIII в. проявляли свои

познания не только в области теоретических научных исследований (М. В.

Ломоносов, С. Я. Румовский, И. И. Лепехин, Н. П. Озерецковский и др.), но и

в области технических изобретений. Ярким примером служат первые русские

изобретатели-техники. Например, И. И. Ползунов — всю недолгую свою жизнь (36

лет) он посвятил усовершенствованиям в области горно-заводской техники. Он

изобрел и построил первый в мире теплосиловой двигатель, приводивший в

действие воздуходувные мехи. После смерти его создателя, все его открытия

остались без применения.

Другим замечательным русским самородком был механик-изобретатель И. П.

Кулибин (1735 — 1818 гг.), создавший несколько десятков оригинальных

изобретений. Самой интересной из его работ был проект одноарочного моста

через Неву. Единственной наградой, которую Кулибин получил за свои