Матвей Полынов - СССР: от сталинского восстановления к горбачевской перестройке. Вторая половина 1940-х – первая половина 1980-х гг.

Можно сделать вывод, что в нашей стране была создана достаточно прогрессивная система подготовки и повышения квалификации рабочих, которая была способна обеспечить народное хозяйство, в том числе и высокотехнологичные отрасли, необходимыми кадрами. Но в ее деятельности было немало недостатков и формализма, особенно это было характерно для системы, функционирующей непосредственно на производстве.

Социальное развитие колхозного крестьянства и его положение в социальной структуре советского общества было гораздо противоречивее, чем рабочего класса, рассматриваемого официальной советской идеологией как авангардной силы в строительстве коммунизма. Это автоматически превращало рабочий класс в ведущий класс общества. Колхозное крестьянство должно было играть по отношению к рабочему классу подчиненную роль. Его статусное положение было значительно ниже статусного положения рабочих.

Социальное развитие крестьянства сопровождалось кризисными явлениями, которые были вызваны в основном ошибками в аграрной политике страны. Более подробно эти вопросы освещены во второй главе. Здесь только отметим, что повышение уровня механизации сельскохозяйственного производства, преобразование колхозов в совхозы, непродуманная политика объединения малых деревень, слабое развитие социально-культурной инфраструктуры, плохое состояние дорог и другие причины, вызвали массовую миграцию из села в город, уменьшение численности и доли крестьянства в составе всего населения. Среднегодовая численность колхозников, занятых в общественном хозяйстве колхозов, сократилась с 31,4 млн человек в 1959 году до 12,8 млн в 1985 году [1009] Народное хозяйство СССР за 70 лет. С. 300; Итоги Всесоюзной переписи населения 1959 года (сводный том). М., 1962. С. 92. . В составе населения, занятого в народном хозяйстве, их доля соответственно уменьшилась с 33,3 % до 10,1 % [1010] Народное хозяйство СССР за 70 лет. С. 44; Итоги Всесоюзной переписи населения 1959 года (сводный том). С. 95. .

Во внутренней структуре крестьянства произошли важные изменения. Среди колхозников все большую роль играли представители таких профессий как механизатор широкого профиля, тракторист, водитель грузового автомобиля, комбайнер, электрик и др. Ведущей фигурой среди крестьян стали механизаторы, доля которых, например, в 1980 году превысила 16 % среди занятых колхозников [1011] Народное хозяйство СССР. 1922–1982. Юбил. стат, сборник. М., 1983. С. 315, 321. .

Большие изменения произошли также в образовательном уровне крестьян. Их уже невозможно было назвать необразованными людьми. Перепись населения 1970 года зафиксировала на 1000 колхозников 393 человека с высшим и средним (полным и неполным) образованием, а в 1987 году — уже 763 [1012] Народное хозяйство СССР за 70 лет. С. 526. . Это означало, что среди крестьян было немало лиц с высшим, неполным высшим, средне специальным и полным средним образованием. Таким образом, колхозное крестьянство к середине 1980-х годов имело высокий социально-культурный потенциал.

Одним из ведущих элементов социальной структуры общества являлась интеллигенция [1013] В материалах переписей и статистических справочниках лица с высшим и средним специальным образованием традиционно именовались как служащие. В партийных и государственных документах — интеллигенцией. В научной литературе проводится более детальное разделение служащих на собственно интеллигенцию, т. е. служащих — специалистов, труд которых требует подготовки в высшей или средней специальной школе, и служащих неспециалистов, чей труд не обусловлен такой подготовкой. (См:, например, Микульский К. И., Роговин В. З, Шаталин С. С. Социальная политика КПСС. М., 1987. С. 75. . По мере возрастания роли научных знаний, образования, культуры в жизни общества и человека усилилась роль и значение интеллигенции. Экономику, особенно наукоемкие отрасли производства, невозможно было развивать без научно-технической интеллигенции.

В СССР уделялось огромное внимание подготовке специалистов с высшим и средним специальным образованием для всех отраслей народного хозяйства. Следует заметить, что уже после войны руководство страны ясно осознавало, что без науки и образования, без значительного количества подготовленных специалистов, невозможен ни экономический, ни социальный прогресс. Не этим ли объясняется тот факт, что в 1946 году Сталин принимает решение повысить заработную плату ученым и преподавателям высшей школы в три раза. Немного позднее последовало решение огромной важности, о расширении численности университетов и начале строительства высотного здания МГУ на Воробъевых горах [1014] О понимании Сталиным роли университетов см: Жданов Ю. А. Во мгле противоречий // Вопросы философии. 1993. № 3. С. 71. .

Уже в послевоенные годы в стране быстро увеличивается число студентов вузов — с 1 млн 247 тыс. на 1 сентября 1950 года до 3 млн 860 тыс. на 1 сентября 1965 года [1015] Народное хозяйство СССР в 1965 г. Стат, сборник. М., 1966. С. 689. . Росли расходы на научные исследования и образование. В течение 1950–1960-х гг. они продолжали расти очень высокими темпами. Расходы на науку с 1950 по 1960 год выросли почти в четыре раза, с 1960-го по 1965-ый — еще в 1,8 раза. По отношению к произведенному национальному доходу это составляло 9,8 % в 1950 году, 5,8 % — в 1960 г., 7,0 — в 1965 году. «В 1950 г. почти 10 % национального дохода тратить на образование, — пишет В. А. Красильщиков, — когда добрая половина населения жила на грани голода! Россия показала всему миру, наиболее перспективное направление расходов государства, что развитые страны осознали лишь десятки лет спустя» [1016] Красильщиков В. А. Вдогонку за прошедшим веком. М., 1998. С. 130. . Известный экономист В. Л. Иноземцев отмечает, что говоря современным языком «могло казаться, что созданы предпосылки перехода к постиндустриальной фазе развития» [1017] Иноземцев В. Л. Современное постиндустриальное общество. С. 260. .

Темпы роста численности студентов продолжались и в последующие годы. С 3860,5 тыс. на 1 сентября 1965 г. их количество в высших учебных заведениях увеличилось до 5147,2 тыс. на 1 сентября 1985 года [1018] Народное хозяйство СССР в 1965 г. С. 689; Народное хозяйство СССР за 70 лет. С. 545. , то есть за 20 лет рост составил 75 %. За этот же период в средних специальных учебных заведениях количество студентов увеличилось с 3659,3 тыс. до 4512,4 тыс. человек [1019] Народное хозяйство СССР в 1965 г. С. 690; Народное хозяйство СССР в 1985 г. С. 507. .

В развитии советской интеллигенции, особенно инженерно-технической, превалировал экстенсивный подход. Количественный фактор заслонял качественный. Чтобы удешевить подготовку специалистов в вузах и ссузах (средних специальных заведениях) расширялась вечерняя и заочная формы обучения. Их удельный вес среди студентов, например, в 1960/61 учебном году составлял 33,3 %, а в 1970/71 учебном году — уже 46,9 %, но затем происходит постепенное сокращение, и их доля в 1980/81 учебном году снизилась до 36,6 %. Кроме того, в составе этих форм обучения значительно преобладала заочная, составлявшая в эти годы соответственно 77,0 %; 76,8 % и 69,0 %.