Илья Кнабенгоф - Кодекс человека

объёма воды и подобные вопросы в физике. Иностранные слова, обозначающие дождь, воду и всё, что с этим связано. Техника плавания

и тонкости строения судов с точки зрения сопротивления воды и силы

выталкивания. Законы физики на примере сёрферов и управления

парусным судном. И так далее, и так далее. На следующий день

обсуждается следующее явление в мире или в человеке. Так дети

познают мир. И мало того, дождь – это то, с чем они будут сталкиваться

в своей жизни очень часто и наглядно. Такого метода преподавания

придерживаются и сейчас в некоторых странах, например в Финляндии.

Этим же методом пользуются и некоторые частные школы в России. Да, этот метод требует глубочайшего участия в процессе обучения со

стороны учителей. Это не настолько удобно и комфортно для учителей, как ныне существующий метод преподавания – неэффективный и не

приносящий результата. Ибо дети в наши дни, выходя из стен школы, за

последующие 10–20 лет забывают до 90 % полученных знаний. Поэтому

вопрос стоит, как всегда, в главном: что важнее для взрослых – их

собственный комфорт и нежелание им поступиться ради будущего

детей, или всё-таки праведное желание вырастить будущее поколение

людей сильным, высоконравственным, умным, сообразительным и т. д.?

Всё тот же баланс: хочу или надо? Чему следовать в преподавании –

своим эгоистическим желаниям, или Дхарме, долгу перед миром

и Богом?

Что важнее для взрослых – их собственный комфорт и нежелание им

поступиться ради будущего детей, или всё-таки праведное желание

вырастить будущее поколение людей сильными, высоконравственными, умными, сообразительными и т. д.?

ИЗНАЧАЛЬНО МАЛЬЧИКА УЧАТ ДВУМ ВЕЩАМ:

1. Контроль разума над чувствами. Ибо в холодном разуме вся сила

мужчин, в умении контролировать чувства и эмоции.

2. Покровительство, рыцарство, благородство. Ибо мужчина должен

вырасти защитником и джентльменом.

ДЕВОЧКУ С ДЕТСТВА УЧАТ ТАКЖЕ ДВУМ ВЕЩАМ:

1. Контроль над желаниями, умение быть довольной тем, что

необходимо, и не требовать большего сверх меры.

2. Целомудрие, которое есть преданность и верность одному человеку.

Её учат не сравнивать избранного мужчину с другими.

Исходя из многотысячелетней мудрости и опыта духовных учителей

планеты, из результатов исследований разницы природы мужского и

женского разума, да, в конце концов, из здравого смысла, становится

ясным следующее:

Во-первых, мальчиков и девочек нужно обучать раздельно. Это связано

со многими факторами. Отвлекаться друг на друга не будут – это на

поверхности. Разница в скорости взросления и, соответственно, развития разумения у мальчиков и девочек – два-три года. Это

порождает многие негативные последствия. К примеру, девочкам их

одноклассники-мальчишки кажутся слабоумной отсталой малышнёй. И

это на всю жизнь программирует их дальнейшее отношение к мужчинам

– презрительное и недоверчивое. Мальчикам же кажется, что их

одноклассницы – задравшие нос выскочки, на гоноре и на пафосе, демонстрирующие явное превосходство, что порождает на всю жизнь

чувство мести женщинам в целом. А надо ли оно, такое будущее, вам, дорогие читатели, разумно рассуждая?

Подход раздельного обучения многократно повышает эффективность и

результативность усвоения материала.

Учить мальчиков и девочек нужно разным вещам и по-разному. Подход

разный принципиально. Мальчиков, как и мужчин, всегда нужно хвалить

– за что? – за результативность. А девочек и женщин хвалят – за что? –

за то, что они просто есть, и за старания, независимо от результата.

Мальчики не нуждаются в поднятии самооценки, они вполне

самодостаточны в этом вопросе. А девочки нуждаются в этом

пожизненно и постоянно. И таких факторов разницы в подходе – десятки

и десятки, они продиктованы не только изначальной принципиальной

разницей в природе разума мужчин и женщин, но и дальнейшей их

разной Дхармой в обществе, разными задачами. Подход раздельного

обучения многократно повышает эффективность и результативность

усвоения материала.

Проведённый мной социальный опрос выявил, что 90 % моих далеко не

глупых знакомых возрастом от 30 до 60 лет, добившихся в жизни много

чего и ставших весьма уважаемыми и самодостаточными людьми, сейчас не могут решить даже элементарные примеры домашнего

задания из учебников по физике, химии, ботанике, биологии, истории. И

мы даже не заикаемся о математике с её интегралами, об органической

химии с бензольными кольцами, о геометрии с её теоремами. Всё, что у

большинства людей осталось от десяти лет школы и пяти лет института, это: русский язык (грамматика и правописание), литература (скорее

привитое желание читать хорошие книги и стихи, которые они потом

читали сами в дальнейшей жизни), математика на уровне таблицы

умножения, начальный уровень иностранного языка (рязанский диалект

английского) и история (хорошо, если названия столиц государств

запомнил и где какое находится). Плюс азы географии. И всё. На

обретение этого знания они потратили пятнадцать лет своей жизни, по

5–6 часов в день, 5 дней в неделю, 9 месяцев в году. Около

16 000 часов. Вопрос: зачем? Время девать больше некуда? Пятнадцать

лет потерянного времени? Не всегда и не везде, но часто и повсеместно.

Ведь всему этому можно было обучить за два, максимум три года, причём не в армейской казарменной обстановке. По сорок пять минут

сидеть за партой с выпрямленной спиной, ножки вместе, ручки

«полочкой» – кто из вас это выдержит даже сейчас? А зачем детям

подобные испытания на выживаемость и проверку здоровья? Вы

готовите из них послушных солдат, рабов? Сколько из вас получили из-

за подобного подхода испорченный позвоночник, испорченное зрение и

подобные прелести? Ответ: миллионы. Это испорченное здоровье

нации. Смысл? Или детей нужно с детства приучать жить «в тюрьме или

казарме», не думая, не выражая своё мнение, без поиска новых

решений?

Гораздо эффективнее специальными тестами выявить в ребёнке за

первые три года обучения предрасположенности к будущей профессии, выявить варну. И далее, после получения им начального уровня знаний, необходимого для адекватного общения в социуме, отправить детей в

обучение, каждого по его отдельно взятой профессии хотя бы в общем

русле варны. А мы с тобой, дорогой читатель, как я и говорил, ещё

вернёмся в главе «Предназначение» к вопросу широкого спектра выбора

профессий в соответствии с варной. К примеру, художественное

образование в целом даст возможность выбирать потом среди десятка