Илья Кнабенгоф - Кодекс человека

профессий, таких как:

1. Художник.

2. Театральный декоратор.

3. Дизайнер широкого спектра.

4. Архитектор.

5. Визажист.

6. Типограф.

7. Костюмер.

8. Модельер.

9. Реставратор.

10. Продавец картин.

11. Оценщик произведений искусства и далее, и далее.

И так по каждому общему направлению, а таковых только в каждой

варне десятки. И дети будут заниматься функциональным развитием

целенаправленно как минимум семь–двенадцать лет обучения.

Будущего повара будут десять лет учить готовить, разбираться в

питании, во влиянии той или иной пищи на организм, азам аюрведы, диетологии и многим специализированным мелочам. Механика-слесаря

будут учить разбираться от «а» до «я» во всём, что касается каких-либо

передвижных механизмов, от велосипеда и самоката до последних

достижений мирового автопрома, а может, и авиастроения. Философ

двенадцать лет будет изучать философию. Историк – историю.

Политолог – политику и историю политики всего мира. Военный –

военное искусство. Двенадцать лет. И так далее по всем направлениям.

Итогом будет массовый выпуск высококвалифицированных

профессионалов, мастеров своего дела. Но для всего этого нужно

принципиально менять всю систему образования в стране, а стало быть, пожертвовать своим комфортом и удобством ради будущего детей.

Нужно принять закон Бога, закон Дхармы, пойти праведным и

эффективным путём.

Недостатки современной системы

образования

1. УЧЕНИК ДОЛЖЕН УВАЖАТЬ СВОЕГО УЧИТЕЛЯ, А НЕ БОЯТЬСЯ

ЕГО,

ибо уважение и страх несовместимы. Авторитетом для ребёнка никогда

не станет тот, кого он боится.

2. СТРАХ ПЕРЕД УЧИТЕЛЕМ И РОДИТЕЛЯМИ РАЗВИВАЕТ СТРАХ

ОЦЕНКИ,

ибо следует наказание. В школе не смотрят на то, кем ты являешься, но

о тебе судят только по твоим оценкам, а это является не просто

неадекватной оценкой потенциала ученика в целом, но зачастую

принципиальной ошибкой, как произошло со многими мировыми гениями, которым в школе в их юности зачастую ставили оценки ниже среднего.

Так, закоренелыми двоечниками в школе были Альберт Эйнштейн, Исаак

Ньютон, Карл Линней, Томас Эдисон, Константин Циолковский, Андре-

Мари Ампер. Это гении, которые перевернули цивилизацию. Мы не

говорим сейчас о двоечниках, которые просто всем в мире известны как

примеры успешных деловых людей, а это Дональд Трамп (президент

США), Билл Гейтс (основатель компании «Майкрософт», самый богатый

человек мира в 2009–2016 гг.), Стив Джобс (один из основателей целой

эры информационных технологий на планете, владелец «Apple», самой

богатой компании мира 2011 г.), Сергей Павлович Королёв (основатель

мировой космонавтики), Уинстон Черчилль (премьер-министр

Великобритании, самый влиятельный британец за всю историю), Соитиро Хонда (думаю, слово «Хонда» знают сейчас все в мире), Андрей

Тарковский (величайший кинорежиссёр Советского Союза), актёр

Харрисон Форд, Аристотель Онассис (греческий миллиардер) и многие

другие. Все эти люди считались в школе неисправимыми двоечниками. А

кое-кого и вовсе считали отсталым в развитии, умственно

неполноценным, как, например, Альберта Эйнштейна, который до 4 лет

попросту молчал, а в семилетнем возрасте не умел связно говорить, а

лишь повторял за родителями заученные фразы. Врачи ставили ему

умственную неполноценность. Томаса Эдисона учителя просили удалить

из школы как умственно неполноценного. Циолковский был отчислен из

гимназии как умственно отсталый. Владимир Маяковский так и не осилил

грамотное письмо из-за дислексии. Исаака Ньютона считали блаженным

дурачком из-за отставания в развитии. Людвига ван Бетховена его

учитель считал полной бездарностью. Отец Франсуа Родена называл

сына отсталым идиотом. У Менделеева была стабильная «тройка» по

химии. Гульельмо Маркони был отправлен к психиатру, когда высказал

идею о передаче звука путём радиоволн. Генри Форд был безграмотным.

Сделайте выводы.

Учитель – это человек, умеющий вдохновить, заинтересовать. Учитель –

это человек, который заставляет весь класс, открыв рот, слушать его, при этом совершенно не имеет значения, что именно он рассказывает!

Школьная оценка – это оценка сугубо личная, субъективная. И не оценки

нужно требовать от учеников, как и вообще чего-либо требовать. Но

учитель – это человек, умеющий вдохновить, заинтересовать. Как сказал

мой мастер, учитель – это человек, который заставляет весь класс, открыв рот, слушать его, при этом совершенно не имеет значения, что

именно он рассказывает! Это талант, это магическое врождённое

качество ( сиддха-санскрит ), это проявление варны. Учителем может

стать только тот человек, который родился с варной знахаря. И никто

иной, сколько бы ни старался. Для учителя оценка не должна быть

важнее самого ученика, в котором учитель обязан увидеть и развить его

потенциал.

3. СТРАХ ОШИБКИ

Ещё один страх – это страх совершить ошибку. Школа не учит тому, что

ошибаться можно и нужно, ведь только так ты можешь научиться чему-

то.

4. ОТНОШЕНИЯ

Ещё одна причина неэффективности обучения – насмешки

одноклассников, которые часто являются следствием того, что учителя

выставляют детей на всеобщее посмешище, указывая им, что они

делают что-то не так хорошо, как их одноклассники. Сравнение детей

между собой – недопустимо, ибо это насилие над личностью.

5. ТЕСТЫ

Тесты, которые дают на уроках, как правило, не предусматривают своего

варианта ответа. Ребёнок, чтобы получить хорошую оценку, пытается

угадать один ответ из предложенных, но ведь у него может быть своё

мнение, которое он не смеет написать.

6. ОБЪЁМ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

Нет никаких научно обоснованных доказательств, что домашние задания

влияют на успеваемость и образование детей. Если ученик что-либо не

понял, ему требуется дополнительное время с учителем, который бы

индивидуально данную тему для него прояснил, разобрал подробно, сделал понятной. Ему нужно дополнительное время с учителем, а не

бессмысленное самостоятельное сидение над учебником, ибо последнее

принесёт ему не понимание предмета, а комплекс неудачника.

7. ЗАПРЕТ НА УНИКАЛЬНОСТЬ

В школах очень не любят, если кто-то отличается от других. Это

начинается с позиции учителя и передаётся ученикам, остаётся с ними

на всю жизнь. Это политика рабства и толпы, в которой категорически не

принимается индивидуальность, запрещено быть личностью.