Илья Кнабенгоф - Кодекс человека

ребёнок не хочет брать с собой ключи от дома – не надо! – пусть

уткнётся в закрытую дверь и будет ждать до темноты. Но будьте рядом и

контролируйте ситуацию. Одного раза будет достаточно. Или: дойти в

школу самому – пусть идёт, но идите сзади и контролируйте, как

справляется. Не пресекайте попытки ребёнка быть самостоятельным, но

незримо будьте рядом для защиты. При этом обязательно должен

присутствовать прямо пропорциональный рост доверия.

Рост доверия: чем более ребёнок надёжен в исполнении обязательств

(сказал – сделал, дали задание – справился), тем бо́льшую свободу во

всём он должен получать, особенно в принятии собственных решений.

Это рост доверия. Это как ничто иное стимулирует в нём рост чувства

ответственности.

Дети не научатся прощать, если на их глазах никто не совершал ошибок

и не получал за это прощения. Дети не могут научиться терпению или

откладывать удовлетворение своих чувств, если всё вокруг них всегда

происходит так, как они хотят. Дети не научатся сотрудничать, если всё и

всегда происходит по их плану. Дети не могут научиться находить

творческие решения, которые были бы новее, сильнее, выше и

креативнее, чем то, что предлагает им судьба, обстоятельства, если

родители сами делают так, что в их детской жизни всё происходит

безоблачно и благополучно. Дети не могут научиться состраданию и

уважению, если сами никогда не переживали боли и потерь. Дети не

могут научиться смелости, если сами не сталкивались с несчастиями или

трудными ситуациями. Дети не научатся оптимизму, если не

преодолевали трудности. Дети не научатся проявлять настойчивость и

твёрдость, если все в их жизни происходит легко. Дети не научатся

самоисправлению (работе над собой), если не познали неудач.

Мальчика отец вполне может наказать даже физически при каких-то

обстоятельствах. Подзатыльник, резкий окрик, шлепок, даже наказание

ремнём по попе – всё это мальчик переносит без психологических

последствий, если это происходит один на один с отцом, без свидетелей

и уж точно не при маме. Для мальчишки естественно научиться

«держать удар», терпеть боль, психологически на это не реагировать. Но

к девочке в семье подобное отношение строго запрещено! Это –

«чёрное» табу! В противном случае результатом будет психология

проституции. Девочка вырастет с ощущением, что насилие над ней – это

норма. Но главное, чему нужно учить девочку с рождения: ни в коем

случае не терпеть к себе недостойного поведения и насилия в любом

виде!

Любое физическое насилие в семье по отношению к девочкам

строжайше запрещено!

Мальчика нужно понимать, как всякого мужчину. Девочку нужно

защищать, как всякую женщину.

Реакция в ситуации синяков и травм: мальчик/девочка –

причина/безусловная защита.

Пришёл ребёнок из школы с синяком. В случае с мальчиком первой на

сцену выходит мама. Она проявляет о нём заботу: мази, бинты, лёд, ласковые и ободряющие слова. Затем на сцену выходит папа и выясняет

причины – что за ситуация? Подробный «разбор полётов». Кто был

виноват? Определить степень справедливости. Как поступил в ответ?

Если сын был прав – научить паре приёмов защиты, заинтересовать в

изучении боевых искусств.

Если же девочка пришла с синяком из школы, первой на сцену также

выступает мама, а у папы вослед выход однозначен: какая зараза это

сделала с моей доченькой? И никаких выяснений причин, степени

виновности, баланса справедливости и прочего. Папа идёт и ловит эту

заразу, убедительно объясняет, какие травмы и переломы зараза

получит, если ещё раз. Если встают на защиту родители заразы, папа

обрушивает свой праведный гнев и на них, разбирается с ними. Ибо

закон Дхармы неукоснительно гласит:

Никто и никогда не имеет права применять по отношению к

девочке/девушке/женщине физическое насилие! Возраст не имеет

значения. Это – табу!

Нарушивший данное табу – по определению, бесовское чудище, упырь, нелюдь и прочие изощрённые литературные и не очень эпитеты. И

задача любого мужчины – защищать мир от таких представителей

фауны. Однозначно.

Для девочки, как и для женщины, недосыпания и слишком ранние

подъёмы разрушительны во всех аспектах здоровья. Для мальчиков –

наоборот, ибо любой стресс или трудность делает их только сильнее.

Образование

Данная тема обширна и многогранна. О ней можно говорить многими

часами, но наша книга – лишь настольная краткая инструкция для

выживания, а стало быть, мы коснёмся лишь самого главного, основного.

Образование (этимология) – создание образа.

Образ в ребёнке формируется как внешний, так и внутренний.

Внешний образ формируется в ребёнке путём собственных

исследований внешнего мира и соответствующих разъяснений

родителей. Позже формирование внешнего образа мира происходит в

школе, где преподают соответствующие предметы – математику, химию, физику, историю, язык общения, правописание, биологию, ботанику, анатомию и прочие подобные внешние аспекты окружающего мира. Этим

всем ребёнку объясняют, из чего и как состоит внешний мир. Но этого

мало. Нужно обращать пристальное внимание на формирование в

ребёнке образа внутреннего, каким человек должен становиться сам и

зачем. А эту задачу, по сути, в школе выполняет лишь литература, уроки

изобразительного искусства и уроки музыки. Философию и психологию

человек получает возможность воспринимать гораздо позже, ибо они

являются высшей ступенью подобных дисциплин, это «шлифовка»

развитого разума, практически подготовка к серьёзной духовной

практике, последнему уровню окончательного формирования человека.

Преподавать философию в школе практически бессмысленно, ибо нечем

адекватно воспринимать покуда.

Что касается метода преподавания, то Дхарма рекомендует

придерживаться той же системы, что и в раннем детстве: следовать за

интересом детей, глубоко погружаясь в предлагаемую ими тему во всей

возможной широте диапазона. Берём для примера дождь. Допустим, сегодня дождливый день. И дождь рассматривается преподавателем

(или преподавателями) со всех возможных сторон: история дождей в

разных странах и всё, что с этим связано в истории, химический состав и

процесс круговорота воды в природе, опыты по превращению воды в

лёд. Можно затронуть снегопады. Обсудить температуру воды. Процент

воды в организме человека и как вода влияет на него всесторонне. Как

работают почки в организме. Процесс питания растений дождём.

Картины, посвящённые дождю. Книги и спектакли на эту тему. Одежда, методы защиты от дождя, приспособления в архитектуре. Расчёты