Наталья Дмитриева - Технологии развития харизмы

Пример третий. Клиент Андрей В., специалист по рекламе. Получил задание взять наугад шесть карт из набора COPE, представить каждую из них как интерпретацию соответствующих шагов техники и описать «Путь героя». Андрей выбрал и расположил согласно схеме карты, представленные на рис. 4.

Рис. 4

История, рассказанная Андреем:

«Герой (карта 1) – обычный парень, веселый, умеющий радоваться самым разным проявлениям жизни; способен видеть в ней светлые стороны. Рядом с ним существует мир лжи (карта 2), где люди боятся собственной тени, скрывая свои лица и мысли.

Герой встречает девушку (карта 3), которая еще сохранила способность радоваться жизни и видеть ее светлые стороны. Но тени лжи (карта 4) выросли до небес, закрыли правду и готовят суд над теми, кто им сопротивляется.

Герой нашел в себе силы побороть страх, он рассказал людям о том, что маски лжи мертвы (карта 5), в них нет искренности, нет никаких позитивных чувств. Есть только недоверие, усиливающее страх.

Люди увидели, что рядом с ним стоит девушка, которая не чувствует страха, потому, что верит герою. Тогда и они поверили ему, и сбросили лживые маски. После этого все почувствовали себя легче, спокойнее и увереннее (карта 6). Они попросили героя рассказать им о жизни без страха и подозрений, чтобы научиться жить именно так».

Представленная история в данном случае выступает как яркое отражение мыслей и переживаний клиента, которые ассоциируются у него с придуманным им героем и его жизненным «путем». По словам Андрея, он «нормальный неконфликтный человек», но тонко чувствует неискренность в отношениях между людьми. Из-за этого иногда испытывает трудности в установлении контактов.

На наш вопрос «Как путь героя истории соотносится с его реальной жизнью?» клиент ответил, что «искренность в отношениях делает человека сильным, способным изменить не только свою жизнь, но и сделать счастливее других».

На вопрос «Готов ли он реализовать это в реальной жизни?» клиент ответил, что ассоциация с героем истории помогла ему «стать сильнее и почувствовать, что даже один человек многое может».

Рассмотренные примеры использования метафорических ассоциативных карт показывают их эффективность в работе, направленной на личностное развитие, формирование оптимизма, стремления к взаимопомощи и поддержке, креативность, уверенность в себе и харизматичность, перед клиентами открываются новые горизонты размышлений и переживаний.

Как известно, в каждом человеке с рождения заложен колоссальный потенциал. Каждый из нас способен совершить больше, чем сделал; способен легко преодолевать трудности, нести в себе свет и радость, любовь и счастье для себя, своих близких и многих других людей. Развитие этих качеств напрямую зависит от обладания навыками харизматичности.

Харизма позволяет человеку стать лучше, влиятельнее, достичь тех высот, которые ранее казались недосягаемыми. Руководитель, преподаватель, спортсмен, актер, политик и общественный деятель – это далеко не полный перечень профессий, для которых харизма может стать залогом успешности, достижения жизненного благополучия и основой дальнейшего личностного развития.

Возникает вопрос: почему для этого необходима именно харизматичность, а не просто набор коммуникативных навыков и обучение стратегиям уверенного поведения? Ответ на него заложен в культурно-исторической концепции развития человека.

Человеку как существу социальному с самых ранних времен своего развития приходилось находиться в сообществах (племя, род, семья и т. п.), внутри которых неизменно сохранялась строгая иерархия. Чтобы адекватно ориентироваться в этой иерархии, человек был вынужден постоянно оценивать своих сородичей, их статус, выше он или ниже того, который занимает сам человек. Причем оценка осуществлялась прежде всего не по словам или действиям других, а по сумме более простых и более архаичных признаков, таких, как взгляд, мимические проявления, поза, жестикуляция, интонации и тембр голоса, эмоциональная насыщенность высказываний, уверенность в движениях, наличие сексуальной привлекательности и т. п. Совокупность вышеперечисленных параметров и порождает тот удивительный магнетизм, называемый личностным влиянием или харизмой.

Личностное влияние всегда связано с впечатлением, производимым человеком, с исходящей от него психоэнергетикой в виде уверенности, целеустремленности, непротиворечивости, способности одним лишь своим присутствием предопределить или изменить ход ситуации.

Воспринимая другого человека, мы ориентируемся на сложный комплекс генетически и исторически запрограммированных ведущих признаков. Причем совершаем это очень быстро, не раздумывая. Дальнейшее достраивание образа происходит с учетом качеств, наслаивающихся на первичное восприятие, подчиненное ведущим признакам.

Сегодня доказано, что харизма – не особая избранность и не дар богов. Как показывает проведенный нами анализ психологических концепции харизматичной личности, харизма представляет собой набор определенных личностных качеств и умений, позволяющих влиять на окружающих людей в той мере, в какой это кажется необходимым [75].

Речь идет о том, что овладение навыками создания харизмы дает возможность контролировать уровень личностного магнетизма, проявлять его в зависимости от задач, ситуаций и потребностей. По мнению К. Титова и Г. Кондакова, это удобнейшая социальная позиция, позволяющая, минимизируя прилагаемые усилия, достигать желаемого и быть оцененным другими людьми настолько высоко, насколько возможно [76].

Следовательно, личностные качества и умения можно сформировать, выработать и развить. Сделать это наиболее эффективно можно в процессе участия в социально-психологическом тренинге. С этой целью нами был разработан тренинг, направленный на развитие личностной харизматичности.

Цели тренинга: ориентируясь на факторы, определяющие феномен харизмы, помочь участникам распознать, проявить, выработать и развить задатки харизматичной личности.

Задачи тренинга:

• формирование и развитие у участников представлений о себе как о харизматичной личности;

• развитие и совершенствование ораторского мастерства,

• развитие эмоциональной и интонационной выразительности и артистизма;

• овладение конструктивными техниками внушения, заражения, формирования импульса к подражанию;

• развитие навыков конструктивного целеполагания, принятия решений и мотивации к их реализации;

• выработка навыков по трансформации актов общения в совместное «шоу»;