Наталья Дмитриева - Технологии развития харизмы

Лица с высокими показателями по шкале (8–10 стенов) чувствительны к изменениям в окружающей среде, обладают высокой проницательностью, восприимчивостью к новым идеям. Могут легко находить препятствия, мешающие достижению цели, и преодолевать их.

Шкала «Личный риск» (ЛР)

Низкие показатели по шкале (1–3 стена) свидетельствуют о неспособности работать в ситуации, характеризующейся неопределенностью и требующей высокой степенью личного участия. Лицам с низкими показателями, как правило, не свойственно брать на себя ответственность за решение задачи, вследствие чего они стараются избегать деятельности, в которой к ним будут предъявляться высокие требования.

Высокие показатели по шкале (8–10 стенов) указывают на способность к инициативе, личному вкладу для достижения цели организации, большую ответственность. Лица, обладающие такими показателями, склонны к работе с сильно выраженной степенью автономности и независимости, а также готовы жертвовать личными ресурсами (временными, трудовыми, материальными) ради цели организации.

Шкала «Поведение, идущее вразрез с традициями» (ПВТ)

Низкие показатели по шкале (1–3 стена) говорят о консервативности, склонности к стереотипному мышлению, неспособности находить новые пути выхода из кризисных ситуаций, ригидности. Такие лица чувствуют себя уверенно в ситуациях, в которых требуется организованность и предсказуемость.

Высокие показатели (8–10 стенов) указывают на умение выходить за установленные рамки и благодаря этому добиваться успеха в решении сложных задач и достижении цели организации. Такие люди спонтанны, изобретательны, предприимчивы, успешны в ситуациях, требующих неординарного подхода.

Шкала «Общий уровень харизматичности» (УХ)

Данная шкала представляет собой суммарный показатель всех шкал и указывает на степень выраженности харизматичности.

Низкие показатели шкалы (1–3 стена) свидетельствуют о низкой степени выраженности харизматичности личности. Средние (4–7 стенов) – о средней степени. Высокие показатели (8–10 стенов) говорят о высокой степени выраженности харизматичности.

Инструкция. Этот опросник описывает, как вы воспринимаете стиль взаимодействия преподавателя со студентами. Речь идет именно о вашем мнении, поэтому здесь нет «правильных» или «не правильных» ответов. Пожалуйста, внимательно прочитайте каждый вопрос и ответьте согласно вашему первому впечатлению.

Вам даны список вопросов и бланк ответов, в котором перечислены имена преподавателей. Прочитав вопрос, напротив известных вам преподавателей поставьте в бланке ответов:

а – полностью не согласны с утверждением относительно данного преподавателя;

б – скорее не согласны с утверждением относительно данного преподавателя;

в – частично подходит это утверждение для данного преподавателя;

г – скорее подходит утверждение для данного преподавателя;

д – полностью подходит утверждение для данного преподавателя.

Инструкция. Этот опросник описывает, как вы воспринимаете стиль руководства личности. Речь идет именно о вашем мнении, поэтому здесь нет «правильных» или «не правильных» ответов. Пожалуйста, внимательно прочитайте каждый вопрос и ответьте согласно вашему первому впечатлению.

Вам даны список вопросов и бланк ответов, в котором перечислены имена представителей руководящего состава института. Прочитав вопрос, напротив каждой фамилии поставьте в бланке ответов:

а – полностью не согласны с утверждением относительно данного руководителя;

б – скорее не согласны с утверждением относительно данного руководителя;

в – частично подходит это утверждение для данного руководителя;

г – скорее подходит утверждение для данного руководителя;

д – полностью подходит утверждение для данного руководителя.

Используя на протяжении ряда лет метафорические ассоциативные (проективные) карты, мы заметили, что с их помощью можно не только работать с различными деструктивными личностными проявлениями [68], но и успешно развивать определенные личностные качества. Креативность, харизматичность, оптимизм входят в их перечень.

В основе проективного подхода заложено стремление человека интерпретировать явления и предметы окружающей действительности во взаимосвязи с его желаниями, потребностями, чувствами – всем тем, что составляет его внутренний, психологический мир. Человеку всегда хотелось найти смысл в форме кофейной гущи, конфигурации расплавленного в воде воска; угадать будущее, анализируя сновидения. Известно, что психологические особенности творческой личности всегда находят свое отражение в ее работах. Яркими иллюстрациями этого положения являются романы Ф. М. Достоевского, сказки Г.-Х. Андерсена, картины Винсента Ван Гога и Эдварда Мунка.

Дж. Брунер – представитель направления в психологии, получившего название «Новый взгляд» [69], [70]ввел в психологию механизм, опосредующий влияние личностных факторов на восприятие. Таковым становится своеобразное когнитивное образование или «гипотеза» – понятие, близкое к установке, познавательному предрасположению. Процесс формирования восприятия состоит из трех этапов:

• готовность к восприятию;

• прием информации из среды;

• проверка или подтверждение выдвинутой гипотезы (дополнительная информация либо подтверждает гипотезу, либо оказывается несоответствующей).

Важнейшей характеристикой «гипотезы» является ее сила. Чем сильнее «гипотеза», тем выше вероятность ее возникновения в ситуации и тем меньше количество соответствующей информации, необходимой для ее подтверждения (и тем больший объем не соответствующей этой «гипотезе» информации нужен для ее опровержения).

Сила «гипотез» зависит в основном от пяти факторов: частоты подтверждения в прошлом, количества альтернативных гипотез, познавательного подкрепления, мотивационных и социальных факторов. Таким образом, связующими звеньями теории восприятия с теорий личности являются различия в характере и силе «гипотез», используемых разными индивидами. Эти различия и отражают личностные особенности индивида.

Обоснование проективного подхода, опирающееся на понятие «личностного смысла», создающего «пристрастность человеческого сознания», представляет теория деятельности А. Н. Леонтьева [71].