Роберт Дилц - Динамическое обучение

Applications of Neuro-Linguistic Programming, Dilts, R., Meta Publications, Capitola, Ca., 1983.

Effective Presentation Skills, Dilts, R., Meta Publications, Ca pitola, Ca.,1994.

Frogs into Princes, Bandler, R. and Grinder, J.; Real People Press, Moab, Utah, 1979.

[Русское издание: ГриндерД., Бэндлер Р. Из лягу шек — впринцы. — Воронеж: НПО «МОДЭК», 1994; 2-е изд.— 2001.]

Introducing Neuro-Linguistic Programming, O'Connor, J., Sey mour, J., Aquarian Press, Cornwall, England, 1990.

Megateachmg and Learning, Van Nagel, C, Reese, E ., Reese, M., Siudzinski, R., Sout hern Inst. Press, Indian Rocks Be ach, FLA,' 1985.

Meta-Cation Vols. I, II, HI, Jacobson, S., Meta Publications, Capitola, Ca., 1983,1986, 1987.

Mind and Nature, Bateson, Gregory; E. P. Dutton, New York, NY, 1979.

Neuro-Linguistic Programming: The Study of the Structure of Subjective Experience, Volume I; Dilts, R., Grinder, J., Band ler, R., DeLozier, J.; Meta Publications, Capitola, Califor nia, l980.

«NLPIn Training Groups», Dilts, R., Epstein, T., Dynamic Le arning Publications, Ben Lomond, Ca., 1989.

On the Soul, Aristotle, Britannica Great Books, Encyclopedia Britannica Inc., Chicago 111., 1979.

The One Minute Manager; Blanchard & Johnson; Berkeley Bo oks, New York, 1983.

The PhotoReading Whole Mind System, Scheele, P., Learning Strategies Corporation, Wayzata, Minn., 1994.

«The Parable ofthe Porpoise: A New Paradigm for Learning arid Management*, Dilts, R., Dynamic Learning Publications, Ben Lomond, Ca., 1990.

Plans and the Structure of Behavior, Miller, G., Galanter, E ., and Pribram, K., Henry Holt & Co., Inc., 1960.

Principles of Psychology, William James, Britannica Great Bo oks, Encyclopedia Britannica Inc., Chicago 111., 1979.

Righting The Educational Conveyor Belt, Grinder, M ., Metamor- phous Press, Portland, OR, 1990.

Skills for the Future, Dilts, R. with Bonissone, G., Meta Publi cations, Capitola, Ca., 1993.

Steps to an Ecology of Mind, Bateson, G. ; Ballantine Books, New York, New York, 1972.

Strategies of Genius Vols. I, IJ,& III, Dilts, R., Meta Publicati ons, Capitola, Ca., 1994-1995.

The Structure of Magic Vol. I&II, Grinder, J. and Bandler, R.; Science and Behavior Books, Palo Alto, California, 1975, 1976.

[Русское издание: Гриндер Д., Бэндлер Р. Структура ма гии.— СПб.: Белый кролик, 1996.— 496 с]

Tools for Dreamers, Dilts, R. В., Epstein, Т., Dilts, R. W, Meta Publications, Capitola, Ca., 1991. _

Using Your Brain, Bandler, Richard; Real People Press, Moab, Utah.1984.

[Русское издание : Бэндлер Р. Используйте свой мозг для изменения. — Воронеж: НПО « МОДЭК», 1998; 2-е изд.— 2000.]

Посвящение

Выражение признательности.

Преамбула

Введение

Глава 7., Основные принципы динамического обучения. . 17

Основные принципы динамического обучения . . . 18

Уровни обучения 19

Влияние отношений на обучение 26

Совместное обучение , 29

Нейролингвис тическое программирование 31

Равновесие задания и отношения 34

РОСЭ модель 38

ПКЖДМ модель 43

Определение эффективного состояния обучения. . 48

Глава 2. З апоминание имен 53

Упражнение по называнию 54

Стратегии вызывания в памяти имен 55

Краткое изложение эффективных стратегий по запо минанию имен 67

Глава 3. Стратегии запоминания71

Упражнение для развития зрительной памяти. ... 75 Упражнение для развития слуховой памяти ...94

Упражнение для развития кинестетической памяти 101

Стратегии долговременного и краткосрочного запоминания 104

Глава 4. Укрепление органов чувств109

Развитие зрительных навыков114

Развитие слуховых навыков117

Развитие кинестетических навыков -127

Краткое изложение стратегии развития чувств. . . 131 Исследование фильтров восприятия138

Глава 5. Совместное обучение и ТОТВ143

Стратегическая игра «Телефон»144

Самоорганизация и точки притяжения149

ТОТВ модель151

Обратная связь и совместное обучение155

Упражнение по совместному обучению163

Глава 6. Правописание165

Моделирование стратегий правописания167

Модели эффективного правописания177

Стратегии изучения новых слов181

Стратегия правописания191

Применение стратегии правописания195

Использование стратегии правописания для неуспевающих в школе детей201

Практика стратегии правописания210

Обучение стратегии правописания в классе216

Глава 7. Обучение языку219

Моделирование эффективного изучения языка . . 225

Модель «поменяться местами»230

Развитие словарного запаса235

Объект и действие241

Наречия и прилагательные247

Учебная полоса препятствий251

Номинализации, абстракции и неопределенные

глаголы253

Идиомы254

Простой синтаксис256

Ролевые игры258

Глава 8. Чтение259

Осмысление чтения260

Стратегии скорочтения 266

Чтение и ТОТВ 270

Ускорен ное чтение

Калибровка естественной скорости чтения . . . 277 Расширение поля зрения для охвата групп слов . . 278

Выбор подходящей модели считывания 280

Уменьшение субвокализации и внутреннего прого-

варивания 283

Развитие стратегии визуального осмыслен ия. . . . 284 Прохождение стратегии преорганизации .... 285 Оптимальное физиологическое состояние для чтения 287

Обновление естественной скорости чтения . . . 289

Глава 9. Творческое письмо 291

Связующие слова 293

Подготовка к письму 297

Определение аудитории 301

Творческие подсказки 304

Интерактивное письмо 308

Глава 10. Динамическ ая оценка 319

Динамический процесс оценки 322

Сопротивление и помехи в обучении 331

З аключе ние 338

Глава П. Заключение 339

Послесловие 342

Приложение А. Уровни обучения 343