Роберт Дилц - Динамическое обучение

университетском уровне для студентов, кому трудно да~ ется обучение».

Для дополнительной информации по программе письмен ных кубиков обращайтесь по адресу:

Text Blox с/о Strategies of Genius

P.O. Box 67448

Scotts Valley, CA 95067-7498

Я (Роберт Дгащ) однажды участвовал в моделировании пианиста, который мог читать с листа и прекрасно испол нять любое музыкальное произведение, словно он много раз исполнял его прежде. Зондируя его внутреннюю стра тегию, мы обнаружили, что, когда он учился играть на фортепиано, он представлял фортепианную клавиатуру в воображении. Учась игре с листа, он смотрел на каждую ноту в графической форме и представлял, какую из кла виш надо нажать, чтобы эта нота прозвучала. Он смотрел на отдельные ноты и воображал, на какую клавишу нажи мать. Через некоторое время он мог смотреть на любую ноту и видеть соответствующую клавишу, автоматически нажимавшуюся на его воображаемой клавиатуре. Доволь но скоро он мог смотреть на две или три ноты сразу и ви деть соответствующие нажатые клавиши. В конечном счете он стал способен видеть всю систему нот для целых акко рдов и представлять группы клавиш, формирующих этот аккорд.

Накладывая свою мысленную фортепианную клавиа туру на настоящие клавиши, он затем использовал свои пальцы для нажатия на те клавиши, которые он «видел» нажатыми. Он объяснял это так: «Теперь, когд а я читаю музыку с листа, это очень просто — это как играть на меха ническом пианино. Я смотрю на ноты, вижу, как клавиша опускается, и просто вставляю пальцы, придерживая мои пальцы в пазах».

Это стратегия, основанная на развитии ассоциаций между внешне п редставленным кодом (нотное письмо) и личным внутренним образом воображаемой клавиатуры. Есть ассоциация, сотканная из действия на ментальной клавиатуре (нажимаемые ноты), связанная с кинестети ческим действием нажатия на соответствующую реальную клавишу. Такой процесс включает: 1) видение определен ной ноты; 2) образ воображаемой клавиатуры; 3) постанов-

ку пальцев в соответствующую позицию на фактической клавиатуре; 4) из влечение звука.

Я использовал эту стратегию в качестве основы для компьютерной учебной программы. В этой программе компьютерный экран показывает картинку рук и клавиа туру компьютера. Начинается все с отображения отдель ных букв, и высвечивается, какая кла виша на клавиатуре соответствует той букве и каким пальцем надо ее нажи мать.

Значит, вы видите букву, расположение клавиатуры и палец, которым нужно воспользоваться. Сохраняя взгляд на компьютерном мониторе, следует постараться нажать высвечивающуюся клав ишу обозначенным пальцем. Если вы нажимаете неправильную клавишу, эта клавиша высве чивается другим цветом, чем целевая клавиша, так что можно увидеть, где ваш палец по отношению к правильной позиции, без необходимости смотреть на клавиатуру

Чтобы обеспечи ть самоорганизующий процесс, необ ходимый для эффективного обретения любого психомо торного умения, например, печатания или игры на музы кальном инструменте, следует получить обратную связь. Проблема состоит в том, что наиболее прямой способ по лучить обра тную связь при печатании или обучении игре на музыкальном инструменте состоит в том, чтобы видеть, что делают пальцы. К сожалению, это прерывает процесс и неэффективно, потому что: 1) следует смотреть в сторону от письменного источника, который вы стараете сь перепе чатать или сыграть, и 2) это не облегчает развитие внутрен ней репрезентации клавиатуры или музыкального инстру мента.

Эта компьютерная программа подталкивает вас пово зиться кинестетически, продолжая нажимать клавиши па льцами, пока вы не увидит е, что нажимаете правильную клавишу. При этом обнаруживаются ваши отношения между целевой клавишей, пальцем, который должен на жать на клавишу, и клавишей, которую вы на самом деле нажали. В результате вы естественно формируете образ клавиатуры и организов ываете синестезию между глазом и рукой без необходимости смотреть. С укреплением навы ков индивидуальные буквы разрастаются до целых слов, предложений и, наконец, целых параграфов.

Типовой рисунок из программы стратегии машинописи

Очевидно, подобная программа может быть разработа на для обучения музыкантов чтению нот с листа. Ноты мо гут быть отображены на компьютерном экране вместе с моделью инструмента, на котором играет пара рук. Можйо показать отдельные ноты и клавиши, струны или клапаны, которыми эта нота должна воспроизводиться. Настоящий инструмент мог бы быть каким-то образом связан с компь ютером , чтобы можно было точно установить для заверше ния контура обратной связи, какие ноты вы на самом деле играете.

ЛейроЛинк — это средство, разработанное Робертом Дил- цом для достижения оптимальных состояний для обучения и поведения. НейроЛинк разработана для обнаружения тонких изменений в тел е индивида, вызванных сдвигами в его внутреннем состоянии. Она измеряет ряд важных психологических реакций, связанных с автономной нер вной системой — внутренней системой регулирования ор ганизма. НейроЛинк отслеживает частоту сердцебиения, накожную темпер атуру и так называемую «кожно-гальва ническую реакцию», или КГР, электрическую активность, или проводимость кожи. Эти показатели используются и в биологической обратной связи, и в детекторах лжи и являются чувствительными индикаторами внутренних со стояний индивида.

‘НейроЛинку сопутствует программное обеспечение, которое объединяет эти ключевые параметры активности нервной систе мы с искусственным интеллектом и метода ми и принципами НЛО, чтобы помочь людям достичь и удержать желательные состояния. Программное обеспече ние НейроЛинк включает программы и игры, которые могут способствовать вашему более тесному контакту со своим внут ренним состоянием и помогут научиться кон центрировать внимание и направлять его. Приложения включают в себя программы для расширения памяти и раз вития умения концентрировать внимание.