Роберт Дилц - Динамическое обучение

Математическая стратегия использует взаимодействие между позицией глаз и памят ью, чтобы научить эффектив ной стратегии для запоминания основных функций сло жения, вычитания, деления и умножения. Люди, хорошо запоминающие и считающие, используют мысленный взор, чтобы представить ясный мысленный образ своих уравнений. Математическая с тратегия покажет, как изу чать уравнения, формируя их ментальное изображение.

Разместить перед собой правильное уравнение, чтобы его легко было видеть.

Закрыть глаза и подумать о чем-то, в чем уверен, с чем знаком, что не напрягает. Когда чувство с ильно, от крыть глаза и посмотреть на правильное уравнение.

Переместить глаза вверх и влево и представить правиль ное уравнение мысленно. (Еслиу вас возникнут трудно сти, воспользуйтесь полезными подсказками на следую щей странице.)

Посмотрите на мысленный образ и запишите числа и символы, которые увидите. Сверьте, что у вас получи лось, с правильным уравнением. Если какие-либо чис ла отсутствуют или неверны, вернитесь и проделайте этап№1.

Посмотрите на мысленный образ и считайте числа и симво лы в обратном порядке (запишите уравнение спра ва налево). Проверьте уравнение. Если неправильно, вернитесь на этап №3.

A. Изобразите уравнение в вашем любимом цвете.

Б. Разбейте уравнение надвое. Если вам ясно видятся числа и символы с одной стороны от знака «=», тогда приба вьте числа с другой стороны.

В. Выделите любые неясные числа и символы каким-то образом — например, сделайте их больше, ярче, ближе, цветистее и т. д.

Г. Поместите числа и сим волы на знакомом фоне. Изобра зите что-то вроде знакомого объекта или сцены из ки нофильма, а затем поместите туда числа и символы, ко торые нужно запомнить.

Д. Если это длинное уравнение, уменьшите величину чи сел так, чтобы можно было видеть все уравнени е цели ком.

Е. Пальцем по воздуху отслеживайте числа и мысленно ри суйте их.

ккрограмма письменных кубиков — это мультисенсорная практическая программа, которая стимулирует творческое и созидательное письмо. Разработанная Робертом Дилцом и Кайманом Корентайром программа письменных куби ков основана на стратегии творческого письма в динами— - ческом обучении, описанной в этой книге. Ядро програм— мы включает ключевые слова, помещенные на гранях спе циально разработанных кубиков. Цель кубиков — помочь сконцентрировать внимание, а затем стимулировать и свя— зать мыслительные процессы через движение и сенсор но-двигательную активность. Ученик использ ует слова и кубы, чтобы генерировать предложения и идеи при пись ме. Ключевые слова на кубиках могут быть организованы в особые последовательности, чтобы выдать специфиче ские пути ассоциаций, или же они могут быть выбраны случайным образом, чтобы усилить спонтанность.

Программа письменных кубиков была разработана комбинированием принципов динамического обучения с функциональным интеграционным процессом Фельден- крейса. Функциональный метод Интеграции Фельденк- рейса, разработанный Моше Фельденкрейсом, иссл едует воздействие тела и движения на ментальные процессы творчества и обучения. И Метод Фельденкрейса, и дина мическое обучение подтверждают значение мульгисенсор- ного обучения, непрерывного развития и уникальности личности.

Связывая касание и движение с другими чувствами при обучении, программа письменных кубиков делает сущест венный вклад в учебное переживание. Программа пись менных кубиков позволяет ученикам учиться кинестетич- но, визуально и на слух, и помогает им обогатить многооб разие экспрессии. П рограмма письменных кубиков «легка в управлении» и проста в обращении. Она способствует са мообучению и независимости мышления и одновременно

хорошо подходит существующей образовательной про грамме. Ее также можно использовать для помощи учени кам с пробле мами по письму или необучаемым индивидам.

Она была утверждена несколькими проектами, вклю чающими программу письменных кубиков, проводившу юся в округе Санта Круз, Калифорния; одним — калифор нийским письменным проектом, а также другим — проек том Ресурсно го центра недееспособности Университета в Санта Круз.

Профессор Дон Ротман из Университета в Санта Круз, директор письменного проекта Центральной Калифорнии, комментирует:

«Эти кубики предоставляют творческое средство для учителей в работе с учениками по в ыработке предложе ний, а поэтому по созданию новых идей. Мой энтузиазм основан на реакции студентов Калифорнийского универ ситета в Санта Круз, работавших с [Программой пись менных кубиков] в студенческом офисе службы оказания помощи неспособным, включая м оего студента по пись менности, у которого диагноз — необучаемый. Разрабо танная [программа письменных кубиков] весьма полезна... [Письменные кубики] предлагают положительную аль тернативу стандартному материалу. Это игра, способ ствующая развитию языка».

Другой проект рассматривался в Ресурсном центре не дееспособности в Университете Калифорнии в Санта Круз. В Центре прошло несколько учебных курсов для не успевающих студентов колледжей. Проводилась работа и с отдельными учениками на индивидуальной основе. Вот что сказала Шэйрин Мартин, координатор программы в Ресурсном центре недееспособности:

«Все [ученики] восторженно отзывались о своих успехах в обучении навыкам письма. По единодушному мнению, этот подход коренным образом повлиял на способность выражать идеи и организовывать мысли. Кубики, генери рующие слова, постоянно упоминались как ключ к их успе хам в письме. Студенты говорили, что наиболее ценная часть переживания состояла в свободе самовыражения и развития процесса мышления, когда они смогли «прост о писать». Я полагаю, тут задожен большой потенциал на