Роберт Дилц - Динамическое обучение

Смотрите на слова и группы слов в тексте (V е ).

Подправьте созданный образ, с которого начинали, когда смотрели на подзаголовок, любыми новыми об разами, связанными со словами, которые видите в тек сте (Уу.

Сравните полученный образ с из ображением, которое вы получили от подходящего предмета (У* 2 / V).

Точка принятия решения (К 1 ).

а. Если есть соответствие или координация двух обра зов, то почувствуйте себя хорошо от того, что учи тесь, и отметьте новый образ позитивным ощуще нием, ч тобы потом его легче было вспомнить. Про должите процесс считывания на этапе №8, пока вы не достигнете следующего подзаголовка. По его до стижении переходите на этап №5.

б. Если есть несогласованность или неопределенность образов, то почувствуйте, что новы й образ не подхо дит, очистите свой ментальный экран и либо идите на этап №5 и перескочите остальной материал под текущим подзаголовком, либо снова считайте текст, повторив этап №8.

Если вы повторно уже считывали материал один раз и он все еще не подходит созданному образу, пред ставляющему центральную тему, то перейдите на этап Ы&5, пропустите остальную часть текста под те кущим подзаголовком.

2. 3. 4.

Найдите

соответствующую Любопытство

центральную тему

6. 7. 8. 9. 10. 11.

Соответствует Чувство, что Двигать Считать Добавить центральной подходит пальцами текст к централь- теме? ной теме?

■ • VI-—К • К^^Ге-*вг/У-

:_1

Стратегия творческого письма

Убеждения

Уже имеется содержание (переживание), которое нуж но эффективно записать. Эти переживания формируют «глубинную структуру»-творческого письма.

Процесс письма — это процесс преобр азования или пе ревода эмпирической «глубинной структуры» в верба льные «поверхностные структуры» (слова и предложе ния), представляющие эти переживания. Это процесс репрезентации переживаний посредством речи с по следующим объединением таких переживаний в после довательность.

Некоторые слова могут служить как «подсказки», чтобы помочь вывести и подключить репрезентации наших переживаний в организованном порядке.

Привлечение других чувств, например, касания и зре ния, облегчает творческий процесс пи сьма.

Письмо столь же просто, как разговор. При обращении к кому-то ваши идеи струятся с большей легкостью.

Подготовка

A. Напишите заголовок того, о чем вы будете писать.

Б. Нужно определить, будет ли сочинение прежде всего о том:

что вы помните из прошлого;

что вы сочините.

B. Представьте себе мысленный образ того, о чем ей хоти те писать. Посмотрите со всех сторон на переживание, о котором собираетесь писать, дайте его с точки зрения других людей или персонажей, предс тавьте происходя щее их глазами. При этом можете воспользоваться по мощью также и других репрезентативных систем:

Внутренне прислушаться к звукам или шумам, свя занным с тем, о чем вы хотите писать.

Войти в контакт с любыми чувствами, которые у вас есть, о том, о чем вы хотите писать. Какие действия и эмоции чувствуете? Войдите во внутренний мир раз личных персонажей и отметьте, как меняется ваше ощущение.

Вслушайтесь в слова, которые приходят в голову, когда вы думаете о переживании.

Г. У пражн ение может быть выполнено в группах по четы ре человека. Один член группы, «автор», создаст своего рода «сцену», на которой обыграет свою учебную ситуа цию в будущем. Этот индивид должен затем войти в об раз себя в будущем и пережить ситуацию. «Автор» дол жен поместить себя в образ любых других ключевых персонажей и пережить ситуацию с их точки зрения. Каждый из других трех человек в группе будет ответст вен за специфическую репрезентативную систему. Один из них отвечает за зрительные аспекты ситуации. Втор ой будет отвечать за слуховые аспекты, а третий бу дет ответствен за кинестетические элементы. Задача других членов группы — убедиться, что «автор» думает о том, что он видит, слышит и чувствует с различных пер спектив, соответствующих ситуации.

Прочтите предложение, которое вы написали выше. Затем читайте (молча) по одному слову из каждой ко лонки, представленной сверху, и мысленно вставляйте слова, которые первыми приходят вам в голову, чтобы завершить начатое предложение. Запишите их на стро ке ниже. (Не вписывайте слова из колонок.)

Теперь читаете предложение, которое вы написали выше, и еще раз молча прибавляете четыре слова, вы бранны е случайным образом из колонок А, Б, В и Г. Вставьте новое предложение, которое вы начали, и на пишите его ниже, опуская слова из колонок.

Повторите весь процесс, снова используя различные слова из каждой колонки.

Прочтите предложения, которые вы напис али на стро ке сверху, одно за другим.

а. Если то, что вы написали, не соответствует пережи ванию, с которого вы начали, или не вызовет ожида емую реакцию от вашего предполагаемого читателя, вернитесь к 1-му этапу и повторите процес с снова с тем же самым начальным предложением. Поэкспе риментируйте с различными комбинациями слов из каждой колонки.

б. Если вы удовлетворены потоком идей, можно со вершенствовать их или прибавить к ним что-то, что бы получился текст.

в. Напишите закончен ные предложения на нижепре- доставленных строчках, чтобы получился полный текст.

г. Начните новый текст с нового начального предло жения наверху следующей страницы и следуйте стратегии этапа № 1.