Роберт Дилц - Динамическое обучение

Начните новый текст с нового начального предло жения наверху следующей страницы и следуйте стратегии этапа № 1.

Колонка А

Колоша В

Соедини

Перспек

Репрезентативная системная

тельное слово

и временные рамки

потому что

Я

видеть - увидел - увидит

что

поэтому

Мы

слышать- услыхал-услышит

как

после того, как

Ты

чувствовать-чувствовал- почувствует

подобно

пока

Она

смотреть-смотрел-посмотрит

словно

когда бы ни

Он

звучать-звучал-прозвучит

так, что

Они

касаться-коснулся-коснется

если

хотя

таким же образом

Оно (это )

показать-показал-покажет

сказать-сказал-скажет

двигаться-двинулся-двинется

Напиш ите начальное предложение для своего текста в нижеотведенном месте. Можно начать просто с чего-то вроде: «Я хочу написать о... (вашатема)»,«(Ваша тема)... — вещь забавная» или « Вас заинтересует... (ваша тема)».

Прочтите предложение, которое вы написал и выше. Затем читайте (молча) по одному слову из каждой ко лонки, представленной сверху, и мысленно вставляйте слова, которые первыми приходят вам в голову, чтобы завершить начатое предложение. Запишите их на стро ке ниже. (Не вписывайте слова из колонок.)

Теперь читаете предложение, которое вы написали выше, и еще раз молча прибавляете четыре слова, вы бранные случайным образом из колонок А, Б, В и Г. Вставьте новое предложение, которое вы начали, и на пишите его ниже, опуская слова из колонок.

Пов торите весь процесс, снова используя различные слова из каждой колонки.

Прочтите предложения, которые вы написали на стро ке сверху, одно за другим.

а. Если то, что вы написали, не соответствует пережи ванию, с которого вы начали, или не вызовет ожида емую реакцию от вашего предполагаемого читателя, вернитесь к 1-му этапу и повторите процесс снова с тем же самым начальным предложением. Поэкс периментируйте с различными комбинациями слов из каждой колонки.

б. Если вы удовлетворены потоком идей, можно со вершенствовать их-или прибавить к ним что-то, что бы получился текст.

в. Напишите законченные предложения на нижепре- доставленных строчках, чтобы подучился полный текст.

г. Начните новый текст с нового начального предло жения наверху следующей страницы и следуйте стратегии этапа № 1.

Колонка А

Колонка В

Кодов-

каГ

Соедини

Перспек

Репрезентативная системная

тельное слово

и временные рамки

потому что

Я

видеть - увидел - увидит

что

поэтому

Мы

слышать- услыхал-услышит

как

после того, как

Ты

чувствовать-чувствовал- почувствует

подобно

пока

Она

смотреть-смотрел-посмотрит

словно

когда бы ни

Он

звучать-звучал-прозвучит

так, что

Они

касаться-коснулся-коснется

если

хотя

таким же образом

Оно (это )

показать-показал-покажет сказать-сказал -скажет двигаться -двинулся -дви нется

1. Напишите начальное предложение для своего текста

в нижеотведенном месте. Можно начать просто с че го-то вроде: «Яхочу написать о... (ваша тема)», «(Ваша тема)... — вещь забавная» или «Вас заинтересует... (ва ш а тема)».

Прочтите предложение, которое вы написали выше. Затем читайте (молча) по одному слову из каждой ко лонки, представленной сверху, и мысленно вставляйте слова, которые первыми приходят вам в голову, чтобы завершить начатое предложение. Запишите их на стро ке ниже. (Не вписывайте слова из колонок.)

Теперь читаете предложение, которое вы написали выше, и еще раз молча прибавляете четыре слова, вы бранные случайным образом из колонок А, Б, В и Г. Вставьте новое предложение, которое вы начали, и на пишите его ниже, опуская слова из колонок.

Повторите весь процесс, снова используя различные слова из каждой колонки.

Прочтите предложения, которые вы написали на стро ке сверху, одно за другим.

а. Если то, что вы написали, не соответствует пер ежи ванию, с которого вы начали, или не вызовет ожида емую реакцию от вашего предполагаемого читателя, вернитесь к 1-му этапу и повторите процесс снова с тем же самым начальным предложением. Поэкс периментируйте с различными комбинациями слов из каждой кол онки.

б. Если вы удовлетворены потоком идей, можно со вершенствовать их или прибавить к ним что-то, что бы получился текст.

в. Напишите законченные предложения на нижепре- доставленных строчках, чтобы получился полный текст.

6. На следующей странице напиши те все три текста, со ставленных вами на предыдущих страницах.

Просмотрев тексты, отредактируйте, проверьте или мо дифицируйте их так, чтобы они стали наиболее эффектив ны и соответствовали аудитории, для которой вы их напи сали.

Общий обзор главы 10

Динамический процесс оценки.

Сопротивление и помехи в обучении.

Заключение.

Р.Д.: Есть два типа оценки в отношении обучения — это оценка продукта обучения и оценка, относящаяся к процессу. Оценка, связанная с «продуктом» обучения, вообще осуществляется на завершающей стадии и служит для того» чтобы профильтровать учеников по уровню полученных знаний. Оценка, связанная с процессом обучения, выполняется на текущей основе в течение обучения и служит для того, чтобы снабдить обратной связью преподавателей и учеников для большей эффективности в достижении поставленных целей.

Цель обратной связи в снабжении информацией, необходимой для адаптации действий по достижению желаемой цели. Во время обучения действия чрезмерно стандартизированы и жестки, чтобы соответствовать нуждам й стратегиям некоторых учеников, имея вид колоколообразЛ- ной синусоиды распределения успеха в достижении цели. Когда процедуры выполняются на постоянной основе, появляется желание их как-то оптимизировать, чтобы достичь самого высокого числа средних учеников и просто щ учитывать крайние показатели — «одаренных» учеников Я учеников «никуда не годных».