Джули Литкотт-Хеймс - Отпустите их

Если помните, Рейчел говорила, что чувствовала беспомощность из-за того, что родители обо всем заботились. Но что именно родители за нее делали, вместо того чтобы требовать самостоятельности? В чем заключаются эти жизненные навыки? Здесь, как и в предыдущем разделе, посвященном методам обучения, можно сказать, что информации пока недостаточно.

В статье 2012 года, написанной Линдси Хаттон, помощником редактора сайта Family Education Network, жизненные навыки приведены в возрастных категориях. Этот портал был основан в 1996 году. Он входит в конгломерат образовательных издательств Pearson и называет себя старейшим в интернете сайтом с советами родителям. Рекомендации Хаттон перечислены ниже. Не забывайте, что авторитетный родитель должен устанавливать правила и ожидания. Будет неплохо начать со списка вещей, которые дети должны уметь делать сами [242].

От двух до трех лет: маленькие обязанности и базовый уход за собой.Это возраст, когда ребенок начнет овладевать базовыми жизненными навыками.

К трехлетнему возрасту ваш ребенок должен уметь:

• помогать убирать игрушки;

• самостоятельно одеваться (с некоторой помощью взрослого);

• класть одежду в корзину, когда разденется;

• очищать тарелку после еды;

• помогать накрывать на стол;

• чистить зубы и умываться с помощью взрослого.

От четырех до пяти лет: важны имена и числа.Когда ребенок достигает этого возраста, в первых строках списка приоритетов значатся навыки безопасности.

Ребенок должен знать:

• свое полное имя, адрес и номер телефона;

• как вызвать экстренные службы.

Еще он должен уметь:

• выполнять простые задания по уборке, например вытирать пыль с доступных мест и убирать со стола;

• кормить домашних животных;

• узнавать номиналы монет и банкнотов и на простейшем уровне понимать, как пользоваться деньгами;

• чистить зубы, причесываться и умываться без посторонней помощи;

• помогать стирать одежду, например приносить ее в место стирки;

• выбирать, какую одежду надеть.

От шести до семи лет: простейшие приемы приготовления пищи.Дети в этом возрасте могут начать помогать готовить и должны научиться:

• перемешивать, взбалтывать и резать тупым ножом;

• готовить простые блюда, например делать сэндвичи;

• помогать убирать продукты;

• мыть посуду;

• безопасно пользоваться простыми чистящими средствами;

• приводить в порядок туалет после использования;

• заправлять постель без посторонней помощи;

• мыться без надзора.

От восьми до девяти лет: гордость за свои вещи.К этому времени ребенок должен ценить свои вещи и должным образом за ними ухаживать. Это означает:

• складывать одежду;

• освоить простые приемы шитья;

• заботиться об уличных игрушках, например велосипеде или роликовых коньках.

А кроме того:

• без напоминания следить за личной гигиеной;

• правильно пользоваться веником и совком;

• уметь читать рецепты и готовить простые блюда;

• помогать составлять список необходимых продуктов;

• считать и выдавать сдачу;

• записывать передаваемые по телефону сообщения;

• помогать делать простые садоводческие работы, например поливать и полоть;

• выносить мусор.

От 10 до 13 лет: обретение независимости.Примерно в десять лет ребенок может начинать многое делать самостоятельно. Он должен уметь:

• оставаться дома один;

• ходить в магазин и самостоятельно делать покупки;

• менять простыни;

• пользоваться посудомоечной машиной и сушилкой;

• планировать и готовить блюда из нескольких ингредиентов;

• жарить и печь в духовке;

• читать этикетки;

• гладить;

• учиться пользоваться основными инструментами;

• косить газон и убираться во дворе;

• присматривать за младшими братьями, сестрами, соседскими детьми.

От 14 до 18 лет: освоение сложных навыков.К четырнадцатилетнему возрасту ребенок должен очень хорошо освоить все вышеперечисленное. Кроме того, он должен уметь:

• выполнять более сложные работы по уборке и поддержанию порядка, например менять мешок в пылесосе, чистить духовку и прочищать слив;

• заправлять машину бензином, накачивать шины, менять колесо;

• читать и понимать этикетки лекарств и дозировки;

• проходить собеседование и устраиваться на работу;

• заготавливать продукты и готовить блюда.

Молодежь: подготовка к самостоятельной жизни.Молодежь должна уметь заботиться о себе после поступления в вуз или переезда. Для этого нужно освоить довольно много навыков, в том числе:

• регулярно посещать врача и стоматолога, ходить на другие важные для здоровья процедуры;

• иметь базовое представление о финансах, уметь управлять банковским счетом, подводить баланс на чековой книжке, оплачивать счета и пользоваться кредитной карточкой;

• понимать простые договоры, например на аренду квартиры или автомобиля;

• планировать замену масла и базовое обслуживание автомобиля.

Не исключено, что, прочитав этот список, вы ужаснетесь. Я сама, вспоминая годы воспитания Сойера и Эвери, вижу, что мы с мужем делали для них слишком много, вместо того чтобы дать им наслаждаться все большей самостоятельностью. Признаюсь, часто самой сделать что-то просто легче, а еще нам нравилось им помогать. Детям было около десяти, когда мы осознали ошибочность нашего подхода и заметили, что нехватку жизненных навыков они компенсируют аналитическими рассуждениями. «Почему вы от нас это требуете? — спрашивали дети. — Если это такие важные дела, почему же мы раньше этого не делали?» (Они привыкли к нашим потакающим/разрешающим склонностям.) Иногда мне очень хотелось прибегнуть к мантре авторитарного родителя и заявить: «Потому что я так сказала». Но мне удалось придумать более аргументированный, авторитетный ответ: «Потому что вам надо уметь делать такие вещи, а мы должны вас постоянно учить». Я взяла ответственность, теперь их очередь. Я готова следовать пунктам Стейси и понимаю, что в некоторых вопросах застряла на первом и втором — делаю за ребенка или вместе с ним — и нужно нацелиться на пункт номер четыре.

Первые два пункта в придуманном Стейси методе обучения жизненным навыкам — сначала делать за ребенка, а затем вместе с ним — выполнить довольно легко. Но пункт третий — наблюдать , как ребенок что-либо делает, — может оказаться прыжком в неизвестность. Надо верить не только в ребенка, но и в среду, в которой он будет действовать, особенно если она вне нашего контроля.