Джули Кинг - Как говорить, чтобы маленькие дети вас слушали. Руководство по выживанию с детьми от 2 до 7 лет

Я наблюдала это явление на музыкальном фестивале несколько лет назад. Группа жонглеров предлагала публике попробовать повторить их фокусы. Я заметила маленького мальчика, более настойчивого, чем взрослые. Он очень старался подбросить в воздух сразу несколько мячиков.

«Эй, посмотри на этого парня, – сказала я мужу. – У него здорово получается!»

Мальчик испуганно посмотрел на меня, положил мячики и ушел.

Что произошло? Почему эта спонтанная похвала от постороннего заставила его остановиться?

Этот мальчик был с головой увлечен процессом обучения новому и сложному делу. Внезапно он обнаружил, что его судят. Теперь, вместо того чтобы сосредоточиться, он должен был переживать из-за следующего броска; да еще эта посторонняя дама оценивает его неадекватно. Лучше уйти, пока на коне.

Какую ужасную вещь я сделала с этим бедным ребенком!

Первое правило похвалы состоит в следующем: не всегда уместно хвалить .

Когда ребенок чем-то увлечен, нет необходимости отвлекать его внимание, нависая у него над головой со своими незваными комментариями. Оставьте его в покое! Подумайте, как бы вы себя чувствовали, если бы вы готовили обед, а ваш любимый сидел рядом и восторженно комментировал: «Здорово ты режешь лук! Отличный выбор масла для жарки! Ах, как равномерно нарезана морковка! Как ты ловко управляешься с консервным ножом!» Сколько минут вы сможете выдержать, прежде чем заорете: «Оставь меня в покое!»

Но что говорить в те моменты, когда ребенок действительно ждет реакции? Ребенок бежит к нам, приставив к носу мелок для рисования, и спрашивает: «ПОСМОТРИ! Тебе нравится?» Какой ответ вдохновит его, а не обескуражит?

Более эффективный способ похвалы заключается в том, чтобы устоять перед желанием оценить, а вместо этого просто описать, что вы видите (или слышите, или заметили – при помощи любого из пяти чувств).

Вместо того чтобы воскликнуть: «Какая красивая картина!»…

…попробуйте так: «Я вижу зеленые линии, которые идут вверх и вниз по всему листу. Ого, как они соединяются с этими красными шарами!»

Вместо : «Отлично сделано!»…

…попробуйте: «Я смотрю, ты собрал все машинки и все книги, и даже подобрал грязные носки! Вот действительно большая работа».

Вместо : «Великолепная работа!»…

…попробуйте: «Я смотрю, ты обвел каждую картинку, которая начинается с буквы “Б”».

Вместо : «Ты правильно двигаешься в хороводе»…

…попробуйте: «Ты нашел свое место в круге, как только услышал: “Все в круг!”».

Вместо : «Хорошая попытка»…

…попробуйте: «Ты добросил мяч до пятого ряда. С каждым разом ты все ближе к корзине!»

Или, если вы в немногословном настроении, можете просто сказать: «Ты сделал это!»

Все эти утверждения показывают ребенку, что вы заметили и признали то, что он сделал, без оценки или суждения, которые обескуражат ребенка и отвратят его от дальнейших усилий.

В подготовительной группе есть девочка, которая всегда показывает мне свои рисунки: «Учительница, смотри!»

Я говорю: «Очень здорово, как красиво».

Потом она бросает рисунок на пол и уходит. Это не рисунок, а просто каракули, о которых можно мало что сказать.

В этот раз я сказала:

– Я вижу волнистые линии сверху и что-то синее внизу. Это напомнило мне ветер и море.

Девочка пристально посмотрела на свой рисунок и показала на тонкую черточку, которую я не заметила:

– Видишь? Это маленькая рыбка!

И она направилась к рабочему столу, чтобы нарисовать больше «рыбок».

Казалось, мой пристальный взгляд на рисунок заставил девочку выше оценить себя и работать еще усерднее.

Попробуйте задать вопрос или начать разговор, вместо того, чтобы хвалить.

«О, что ты сделал! Расскажи мне об этом».

«Как ты это придумал?»

«Как ты это сделал?»

«Покажи, как это работает».

«Это напоминает мне космическое пространство. Что навело тебя на такую мысль?»

«Интересно, какой будет твоя следующая поделка».

Я пытался начать разговор и преуспел больше, чем ожидал. Джейми показал мне одно из своих изображений животных. Вместо того чтобы, как обычно, сказать: «Очень мило», я сказал:

– О, посмотрите-ка! Похоже, что ты очень любишь собак.

– Да-аа. Это собака, которую я собираюсь завести, когда мне исполнится пять. У нее будет коричневая шерсть, и я научу ее спать в моей кровати. И ее будут звать Пес Слинки. Она будет ходить со мной в школу каждый день…

Он продолжал описывать свой день с собакой и все те вещи, которым он научит эту свою собаку (убирать кровать), и как он будет ее кормить (половиной своего сэндвича с арахисовым маслом и мармеладом).

Я и не предполагал, что он так тщательно разработал план. Надеюсь, когда ему исполнится пять, он забудет обо всем этом.

Мы все хотим, чтобы дети выросли добрыми гражданами. Мы поощряем их попытки помогать другим. Но нам нужно противостоять искушению оценивать их личность. Придерживайтесь описаний!

Вместо : «Ты хорошая девочка»…

…вы можете сказать: «Ты несла пакеты с продуктами всю дорогу до кухни. Это существенная помощь!»

Вместо : «Ты самый лучший старший брат!»…

…вы можете сказать: «Малышу нравится, когда ты издаешь забавные звуки. Как он улыбается!»

Вместо : «Ты такая заботливая маленькая девочка!»…

…вы можете сказать: «Ты помогла Джонни застегнуть пальто. Теперь ему будет тепло, когда он выйдет на улицу».

Вместо : «Хороший мальчик. Я знаю, что ты можешь аккуратно обращаться с котенком, если захочешь»…

…вы можете сказать: «Послушай, как Спарки мурлычет. Ей нравится, когда ее гладят осторожно».

Моя двухлетняя дочь Кара просила чернику. Я игнорировал ее просьбы, потому что пытался закончить рабочий мейл. В конце концов четырехлетний Джимми подтащил стул к холодильнику и достал для нее коробку с черникой. Я сказал:

– Ого, Джимми, ты только что сделал счастливыми двух человек. Ты сделал счастливой Кару, которая получила ягоды, и еще меня, потому что я могу закончить свою работу.

Всю неделю Джимми старался оказывать услуги мне и своей сестре. Обычно он очень требователен: «Дай мне это, дай то», и я всегда пытался учить его выражать просьбы вежливо. Теперь он сам стал добытчиком!