Джули Кинг - Как говорить, чтобы маленькие дети вас слушали. Руководство по выживанию с детьми от 2 до 7 лет

Описательная похвала позволяет указать на прогресс так, что ребенок почувствует поддержку и неподдельный интерес. Нередко бывает, что подчеркивать достоинства более эффективно, чем указывать на недостатки.

Вместо того чтобы указывать на минусы: «Твои буквы такие кривые, что их почти невозможно читать, дорогой. Как будто цыпленок с грязными лапками прошел по твоей тетрадке. Тебе нужно постараться хотя бы выстроить буквы в одну линию»…

…подчеркните плюсы, и вы получите ребенка с высокой мотивацией: «Посмотри на эту букву “Б”! Она бы выиграла конкурс красоты. Сидит на строчке так ровно. Не проваливается сквозь пол и не расталкивает соседей. Она не взлетела в воздух и не пробила потолок», «Посмотри на большое расстояние между этими словами. Это предложение так легко прочитать».

Но иногда на минусы нужно указывать. Дети не всегда замечают их сами. В таких случаях важно сначала признать плюсы. Если вы хотите, чтобы критика была принята благосклонно, вот хорошее правило: отметьте три положительных момента, прежде чем указать на отрицательные.Еще полезнее выражать вашу критику в положительных терминах. Говорите о том, что «должно быть сделано», а не о том, что пока еще плохо.

Вместо того чтобы критиковать неоконченное задание: «Ты меня разыгрываешь? Ты думаешь, что закончил? Эту комнату даже не начинали убирать. Кубики валяются по всему полу, а твой стол завален мусором!»…

…вы гораздо вероятнее вдохновите ребенка закончить уборку, если обратите его внимание на то, что он уже сделал: «Вижу, ты уже положил грязную одежду в корзину для стирки, повесил полотенце, которым вытирался, и очистил проход от двери к кровати! Теперь эта комната готова принять коробку, которую надо наполнить кубиками, а стол готов сбросить весь мусор в мусорное ведро».

Вместо того, чтобы подчеркивать ошибки: «Я вижу, ты не практиковалась. Ты часто берешь неправильные ноты, и ритм у тебя неверный. Четвертные ноты отличаются от половинных!»…

…вы поможете ребенку обрести уверенность, чтобы справиться с трудным упражнением, если начнете с описания достижений: «Первые два такта вызвали у меня желание танцевать. Твое стаккато вызывает прилив энергии! Я даже представила прыгающую лягушку. А потом ритм становится сложным. Давай поработаем над ним еще».

Бабушка приехала в гости и подарила набор для пряничного домика. Это должно было стать прекрасным поводом для укрепления связи между поколениями. К сожалению, глазурь получилась жесткой, а сам пряник рассыпчатым. Томас расстроился. Бабушка пыталась утешить его:

– Томас, у нас получилось здорово!

Лицо Томаса побагровело от злости.

– Нет, не здорово! Синяя глазурь вообще не размазалась, а угол обвалился!

Моя мама так расстроилась, что ее подарок оказался неудачным, но я знала, что нужно сказать!

– Томас, я видела, как ты вылепил половину окна. Ты старался.

Томас вздохнул.

– Да уж, и теперь я собираюсь сделать вторую половину.

Ну и ну! Мы спасены, не так ли?

Антон прочитал вслух свои первые слова и даже озвучил первое предложение. Я была так взволнована, что чуть не сказала: «Ты великий чтец!» Но я вовремя остановила себя и выдала:

– Ты прочитал каждую букву и собрал их вместе. Получилось слово, а из слов составилось предложение!

Антон ухмыльнулся.

– Давай почитаем еще!

Получили ли вы представление о том, что описание кажется более искренним, чем старый способ похвалы? Мы не должны фальшивить и не должны говорить ребенку, что он молодец и прекрасно выполнил задание, только для того, чтобы потешить его эго. Все, что от нас требуется, – дать описательный отзыв, реальный и действительно полезный.

Временами признание чувств намного полезнее, чем похвала.

Иногда ребенок недоволен результатами своего труда. Он нарисовал велосипед, не очень похожий на велосипед. Вам сразу же хочется подбодрить ребенка:

– Нет, ну на самом деле неплохо и похоже на велосипед. Ты так хорошо потрудился!

Такая реакция, скорее всего, вызовет ярость и вопль:

– Нет, не похож! Я НЕНАВИЖУ его!

Но мы же не хотим показать, что не верим в способности своего ребенка.

– О, дорогой, велосипед так трудно нарисовать. Почему бы не попробовать для начала нарисовать круг? Ты можешь это сделать!

Пришло время сменить снасти и признать чувства. Когда ребенок расстроен, мы не должны кидаться к нему с горячей похвалой. Вы поможете ему намного больше, если скажете: «Ох, ты расстроен из-за этого велосипеда. Он не похож на то, что ты представлял. Велосипед не так-то легко нарисовать. И вообще очень трудно перенести что-то из реальной жизни на бумагу, чтобы выглядело, как надо».

В результате ваш ребенок приложит еще больше усилий, чтобы нарисовать этот дьявольский двухколесный предмет. Или, может быть, он сам решит нарисовать вместо этого круг.

Так или иначе, ваша эмоциональная поддержка поможет ему пережить момент разочарования, и он начнет мыслить более продуктивно.

Вот еще одна ситуация, в которой вам хочется предложить слова утешения и похвалы: когда ребенок сравнивает себя со сверстниками и обнаруживает, что он в чем-то им уступает.

«Все могут лазать по веревкам на площадке, кроме меня! Я не могу подняться даже на два уровня. Я хуже всех».

«Этан и Джейсон уже могут прочитать целую книгу. А я читаю медленнее всех».

Мы инстинктивно хватаемся за похвалу, чтобы поднять самооценку своего ребенка.

«Да нет же, милый, ты хорошо лазаешь».

«Да нет же, ты прекрасно читаешь! Ты отлично потрудился. Я уверена, что многие дети читают далеко не так хорошо, как ты».

Но реакция такого рода обычно не приводит к желаемому эффекту. Дети будут с негодованием протестовать, настаивая, что они хуже всех, медленнее всех и т. д. Когда ребенок падает духом, вы окажете ему больше поддержки, если сначала признаете его чувства:

«Да, понимаю, огорчительно видеть, как другие дети забираются туда, куда ты еще не можешь».

«Да, очень неприятно застрять на рассматривании картинок, когда тебе хочется самому прочитать книгу».

Если вы чувствуете в себе соответствующий настрой, попробуйте обратить желания в фантазию:

«Вот было бы здорово: съесть три магических изюмины и… забраться на самый верх игрового комплекса, и даже не устать!..прочитать целую книгу с рассказами и понять все слова!»