Александр Древаль - Познание мира. Механизмы и пределы

Теория Х. Шродера и соавт. описывает работу ДВП в процессе решения задач (рис. 15.8 – начало и продолжение ). По сравнению с ранее рассмотренными теориями интеллекта, принципиально новым в их подходе является описание работы интеллекта одновременно с двумя признаками (двумя активаторами) одного объекта (одной модели). Все ранее рассмотренные теории могли быть сведены к взаимодействию одного активатора и одного рецептора познавательной модели в ДВП. Теперь же, как видно из рис. 15.8 , для интерпретации теории Х. Шродера и соавт. ( рис. 15.7) нужны познавательные модели, содержащие до трех рецепторов.

Рис. 15.7.Организация индивидуальных понятийных схем по критерию «степень концептуальной сложности»

Итак, в рамках модели интеллекта, выделение признаков объекта ( рис. 15.7 ) эквивалентно поступлению в КВП от органов чувств активаторов ( рис. 15.8 ) в процессе взаимодействия человека с объектом. При этом уровень I отражает взаимодействие активаторов с двумя рецепторами одной модели ДВП. Результат этого взаимодействия подается в область КВП, доступную восприятию сознания, которое взаимодействие двух активаторов с одной моделью воспринимает как «комбинация».

Рис. 15.8.Интерпретация организации индивидуальных понятийных схем по критерию «степень концептуальной сложности». 1, 2,3 – познавательные модели ДВП. – оператор, отражающий взаимодействие между моделями

В качестве примера «комбинации» можно привести узнавание квадрата: фигура с четырьмя сторонами (познавательная модель ДВП), у которой стороны равны (активатор 1– й взаимодействует с 1-м рецептором модели ДВП) и у которой углы прямые (активатор 2-й взаимодействует со 2-м рецептором модели ДВП), является квадратом (полученная в ДВП «комбинация» представляется сознанию).

Уровень II интерпретируется как одновременно взаимодействие двух активаторов с двумя различными познавательными моделями в ДВП. Это вызывает их одновременное возбуждение и, соответственно, проведение нервного импульса между ними, через нейрон, обозначенный на рис. 15.8 кружком. Но возбуждение связи между моделями и есть образование сети. Когда эта связь возбуждена только между двумя моделями и результат их взаимодействия осознается, то в теории Х. Шродера и соавт. это называется «сравнение».

Если возбуждение в ДВП возникает между тремя моделями (уровень III на рис. 15.7 и 15.8 ), тогда это называют «интерпретация». Очевидно, что этот процесс усложнения сети можно продолжить до бесконечности, увеличивая число активаторов и взаимодействующих моделей.

Описанное представление о деятельности интеллекта на рис 15.7 и, соответственно, на рис. 15.8 (начало) , и (продолжение) является максимально упрощенным, так как в нем предполагается, что активаторы одновременно взаимодействуют со всем познавательными моделями, а они, в свою очередь, все взаимодействуют между собой (что обозначено на рис. оператором х ;). Отсюда можно указать дальнейшее, более конструктивное с моей точки зрения, направление развития этой теории, когда в ней будут рассматриваться активаторы и познавательные модели с избирательным взаимодействием, а не «всех со всеми».

Разработанная Х. Шродера и соавт. теория была использована для создания тестов, которые позволили разделить испытуемых на 4 группы, в зависимости от уровня организации понятийных систем ( рис. 15.7 и 15.8 ).

I-й уровень : каждый объект интерпретируется единственным образом. Следовательно, ДВП у таких лиц наполнено познавательными моделями, содержащими, преимущественно, уникальные рецепторы, представленные только единственной познавательной моделью. В результате, признаки (активаторы) ставится в соответствие только с одной познавательной моделью (уровень I на рис. 15.8 ).

У людей этого уровня «черно-белый» взгляд на мир.

II-й уровень : признаки различаются, но плохо объединяются. В этом случае, для двух, например, активаторов (признаков), в ДВП есть две модели, которые имеют для них общие рецепторы (уровень II на рис. 15.8). В результате рецепторы возбуждают одновременно две познавательные модели, что воспринимается сознанием как неоднозначность признаков (различение). Но модели ДВП у этих лиц содержат не более двух рецепторов, схожих по строению с рецепторами на других моделях. Это ограничение и не позволяет объединить две модели с третьей, создав, тем самым для сознания обобщенное представление о признаках.

Лица со вторым уровнем не имеют устойчивых и обязательных мнений и убеждений, нерешительны в принятии решений, энергично сопротивляются нормативным ограничениям.

III-й уровень : умеренно высокие показатели дифференциации и интеграции признаков. Интеграция, как раз и отражает возникновение в ДВП моделей, содержащих, как минимум три сходных рецептора с другими моделями (уровень III на рис. 15.8 ), что позволяет объединить две модели, с интегрирующей третьей.

Человек с третьим уровнем открыт новому, даже необычному для него знанию, может оценить свое поведение с разных точек зрения.

IV-й уровень : максимальные показатели дифференциации и интеграции, способность к соотнесению и связыванию самой разнородной информации. Следовательно, это лица, у которых познавательные модели ДВП содержат более трех рецепторов, содержащихся и у других моделей (рис. 15.8 ). С помощью тестов, вероятно, не удалось ответить на вопрос, какое максимальное число схожих рецепторов могут содержать познавательные модели у человека. Поэтому четвертый уровень это не потолок деятельности мозга человека, а предел разработанного исследователями метода. Было бы интересно найти этот предел, но, возможно такая задачи и не формулировалась, так как только с помощью реинтепретации (рис. 15.8 ) предложенной теории, можно легко уяснить суть проблемы: связь интеллектуальных способностей с числом схожих рецепторов на познавательных моделях ДВП.

Люди с четвертым уровнем и, вероятно, выше самостоятельно порождают новые правила и схемы интерпретации событий, обладают предельной интеллектуальной гибкостью и адаптивностью в сложных ситуациях.

Ментальная структура – «своеобразные психические механизмы, в которых в «свернутом» виде представлены наличные интеллектуальные ресурсы субъекта и которые при столкновении с любым внешним воздействием могут развертывать особым образом организованное ментальное пространство» (Холодная М.А., 2002).