Александр Древаль - Познание мира. Механизмы и пределы

Указанное определение ментальной структуры является практически исчерпывающим описанием ДВП.

Ментальное пространство – область, используемая для порождения и объединения информации (Г. Фоконье, 1985).

Из этого определения следует, что ментальным пространством является КВП. Фоконье Г. установил, что оно может иметь «слоистую» структуру.

Ментальная репрезентация – индивидуальный инструмент использования знаний при интеллектуальном взаимодействии с окружающим миром (Ришар, 1998).

Отсюда следует, что ментальная репрезентация это характер функционирования интеллекта. Ментальная репрезентация изучается через исследования (Додд и Вайт, 1980):

а) механизмов внимания;

б) времени изучения проблемы;

в) вербальной и визуальной репрезентации явления; г) характер задаваемых вопросов. Или в новых представлениях, ментальная репрезентация это:

взаимодействие КВП с сознанием (пункт а);

функционирование ДВП и ПИ (пункт б);

генерирование активаторов (пункт в);

работа сети моделей в ДВП (пункт г).

Функционирование интеллекта в качестве ментальной репрезентации очень образно описывается следующими характеристиками (Холодная М.А):

порожденная субъектом конструкция;

формируется на основе поступающей извне информации (точнее, импульсов от органов чувств, с моей точки зрения) и наличия у субъекта знания (точнее, познавательных моделей в ДВП и ПИ);

используются механизмы категоризации, дифференциации, трансформации, предвосхищения и т. д.

Ментальный опыт – психологическое образование, представленное в формах ментальной структуры (ДВП), ментального пространства (КВП) и ментальной репрезентации (взаимодействие органов чувств, КВП, ДВП, ПИ и сознания).

Все ранее рассмотренные теории интеллекта представляют собой комбинацию очень абстрактных понятий, которым трудно придать достаточно прозрачный материальный смысл. Но поскольку твердо установлено, что интеллект это свойство мозга, состоящего из нейронов, то полагаю, настало время материализовать теории интеллекта, рассмотрев более подробно его деятельность как функцию нейронной сети. Тем более что такое представление нам понадобится для интерпретации фактического материала оставшихся четырех разделов книги М.А. Холодной «Психология интеллекта» (2002).

Если поиск психологов основных элементарных составляющих интеллекта (кирпичиков этого невообразимо сложного здания) до сих пор не увенчался успехом, то с точки зрения нейрофизиологии, здесь нет проблем. Известно, что для построения всего живого природе понадобилось всего лишь четыре элемента (вида «кирпичей»), которые использованы в ДНК для кодирования всех функций организма, а фактически, для построения «разума тела». В связи с этим, вряд ли можно ожидать, что для построения интеллекта, как такового, использовано больше четырех исходных элементов. И действительно, кажется очевидным, что все многообразие интеллекта кодируется всего лишь двумя элементами: нулем (0) и единицей (1). Или, языком нейрофизиологии, возбужденным состоянием нейрона (т. е. импульс вырабатывается) и невозбужденным его состоянием (импульс не вырабатывается). Никакой другой активности в нервной системе больше нет. При этом математиками с полной определенностью доказано, что последовательности нулей и единиц (нейронов возбужденных и нет) вполне достаточно, чтобы описать (смоделировать) любое, доступное пониманию человека, явление природы. Следовательно, все многообразие интеллектуальной деятельности не что иное, как трехмерная структура связи возбужденных и невозбужденных нейронов головного мозга, сосредоточенных в зоне, ответственной за интеллектуальную деятельность человека.

Возникает естественный вопрос, нужны ли интеллекту более сложные, чем нули и единицы «элементарные» структуры, которые бы он использовал для построения всех познавательных моделей и которые так упорно ищут психологи? Очевидно, что такие базисные интеллектуальные элементы, построенные, в свою очередь из «0» и «1», интеллект использует в определенной предметной области знаний (например, 10 цифр и 4 операции с ними в арифметике). Но в каждой области знаний – свои особые кирпичики. И поиск психологов, в результате, рассыпается бесконечным разнообразием «базисных» элементов интеллектуальной деятельности, в зависимости от того, из какой предметной области берутся задачи для тестирования.

Рассмотрим нейрофизиологический пример, с помощью интерпретируем деятельность интеллекта как функцию нейронной сети. Пусть испытуемому предъявляется фигура «треугольник», которая вызывает возбуждение нервных клеток сетчатки глаза в виде определенной пространственной структуры: возбужденные нервные клетки сетчатки находятся в точно в таком пространственном отношении, как вершины и стороны треугольника. Возбужденные нейроны сетчатки передают эти пространственно организованные импульсы в зону КВП мозга, которая тоже является скоплением нейронов. Вероятно, следует различать нейроны-маршрутизаторы от нейронов, составляющих структуру познавательной сети. Нейроны-маршрутизаторы обеспечивают только лишь доставку пространственно структурированного импульса в нужное место ЦНС (например, в КВП, а от КВП в ДВП или ПИ). Итак, структурированный сигнал «треугольник» попадет в КВП, в котором он приобретает черты активатора рецептора, например, пройдя соответствующий нейронный фильтр КВП (см. выше). Далее пространственный импульс-активатор передается в ДВП, то есть тоже особым образом организованную нервную сеть, способную воспринимать нейронные импульсы-активаторы через специальные группы нейронов, которые мы назвали рецепторами. Этот рецептор включен в нейронную сеть, которая кодирует познавательную модель, например, представление о треугольнике, сформированное у человека до текущего контакта с треугольником (активированная познавательная модель треугольника).

Допустим, активатор не обнаруживает в ДВП рецептора, что происходит тогда, когда у человека ранее не сформировалось представления о треугольнике, то есть не была активирована модель, содержащаяся в ПИ, в которой закодировано представление о треугольнике. Тогда импульс-активатор направляется в зону ПИ, где содержатся ранее неактивированные познавательные модели в виде нейронных сетей, то есть которые никогда ранее не использовались этим человеком для решения интеллектуальных задач.

Тем не менее, сети неактивированных познавательных моделей в ПИ определенным образом структурно связаны с ДВП, то есть с активированными моделями. Например, некоторые рецепторы неактивированных моделей ПИ могут быть доступны, только если ранее были активированы другие, «близлежащие», познавательные модели. Субъективно это значит, что не могут быть детализированы знания о предмете, если не освоены его основные принципы (без усвоения основ математики, нельзя понять принципы дифференциального исчисления). Следовательно, движение нервного импульса-активатора от ДВП к моделям ПИ не является произвольным, а определяется ранее активированными познавательными моделями. Отсюда неспособность получить новые знания может быть обусловлена, с одной стороны, отсутствием в ПИ в принципе подходящей познавательной модели (нервной сети). С другой стороны, даже если такая модель (сеть) и есть, она может быть недоступной, ввиду ее «заблокированности» другими неактивированными моделями, которые предварительно должны быть активированы. Очевидно, что импульс-активатор движется по облегченным нервным маршрутам, которые возникают при многократном возбуждении определенных зон нервной системы этим активатором во время познавательных процессов. Отсюда, существуют, вероятно, предпочтительные маршруты движения нервного импульса-активатора, которые сформировались в результате индивидуального интеллектуального опыта человека. Не исключено, что недоступность некоторых неактивированных познавательных моделей может быть связана с недостаточной силой возбуждения нервного импульса для прохождения ранее неактивированных нервных путей. Только загнанный в «маршрутный тупик» и высокоактивный импульс-активатор может пробиться к ближайшему рецептору по неактивированному пути, что и знаменует собой активацию модели ПИ.