С. Титова - Цифровые технологии в языковом обучении: теория и практика

– обучающиеся знакомятся с текстом, анализируют его, задают вопросы к основной и второстепенной частям текста или записывают тезисы прочитанного, затем на этой базе создают опросник, публикуют ссылку на доске Padlet ;

– на занятии преподаватель демонстрирует опросники с помощью интерактивной доски;

– обучающиеся отвечают на вопросы, созданные членами группы.

● Планируемый результат: развитие продуктивных и рецептивных (изучающее чтение) умений, аналитических умений работы с текстом.

● Организация работы: самостоятельная индивидуальная, групповая на занятии.

● Время выполнения: проектное задание, от 3 до 5 часов.

● Критерии оценивания: осмысление содержание текста: адекватность вопросов, логическая последовательность вопросов, полнота охвата проблемы, отраженная в вопросах; лексико-грамматическое оформление письменной речи: разнообразие лексики и грамматических структур, правильность их употребления.

● Цель задания:

– развитие коммуникативной компетенции: продуктивных речевых умений;

– развитие профессиональных компетенций: умения использовать ИКТ для создания текста, поиска и анализа иноязычной информации, способности находить информацию при работе со справочными онлайн-материалами на изучаемом языке;

– развитие системных компетенций: навыков и умений совместной работы, умения подбирать и использовать материалы для самостоятельного обучения, умения организовать свою учебную деятельность для достижения целей с учетом своих личностных характеристик и имеющихся ресурсов; способности к творчеству, порождению инновационных идей.

● Уровень ИК-компетенции обучающихся: пользовательский.

● Уровень ИК-компетенции педагога: общепрофессиональный.

● Использование веб-платформ:

– Telescopictext http://www.telescopictext.org/

● Технические условия: компьютер или мобильное устройство, доступ в Интернет, интерактивная доска.

● Уровень владения языком: A1-В1.

Формулировка задания: работая в группах, добавьте новые детали в предложенные преподавателем тексты, работая на базе http://www.telescopictext.org/. Представьте созданные тексты с помощью интерактивной доски на занятии.

Этапы выполнения задания:

– преподаватель знакомит обучающихся с дидактическими возможностями telescopictext;

– преподаватель пишет на странице http://www.telescopictext.org/write/ исходное предложение, которое подлежит расширению за счет добавления деталей;

– обучающиеся, работая в группах, расширяют предложенный текст;

– обучающиеся демонстрируют созданный текст с помощью интерактивной доски.

● Планируемый результат: развитие умений расширять текст с помощью лексических и грамматических конструкций.

● Организация работы: групповая работа в классе.

● Время выполнения: 10–20 минут.

● Критерии оценивания: лексико-грамматическое оформление письменного текста: разнообразие лексики и грамматических структур, правильность их употребления.

● Цель задания:

– развитие коммуникативной компетенции: продуктивных речевых умений, лексических и грамматических навыков;

– развитие профессиональных компетенций: умения использовать ИКТ для создания текста, поиска и анализа иноязычной информации, способности находить информацию при работе со справочными онлайн-материалами на изучаемом языке;

– развитие системных компетенций: навыков и умений совместной работы, умения подбирать и использовать материалы для самостоятельного обучения, умения организовать свою учебную деятельность для достижения целей с учетом своих личностных характеристик и имеющихся ресурсов; способности к творчеству, порождению инновационных идей.

● Уровень ИК-компетенции обучающихся: пользовательский.

● Уровень ИК-компетенции педагога: общепедагогический.

● Использование веб-платформ:

– Meetingwords http://meetingwords.com/

● Технические условия: компьютер или мобильное устройство, доступ в Интернет.

● Уровень владения языком: A2-В1.

Формулировка задания: работая в группах, напишите стихотворение на http://meetingwords.com/. Представьте созданные тексты на занятии.

● Этапы выполнения задания:

– преподаватель знакомит обучающихся с дидактическими возможностями http://meetingwords.com/;

– обучающиеся заводят учетную запись на http://meetingwords.com/, предоставляют право доступа всем участникам группы для совместного редактирования;

– обучающиеся, работая в группах, совместно создают стихотворение;

– обучающиеся демонстрируют на занятии созданное стихотворение;

– обучающиеся оценивают стихотворения, созданные членами группы, по предложенным критериям.

● Планируемый результат: развитие умений создания поэтического текста, умений взаимооценивания.

● Организация работы: групповая работа в классе.

● Время выполнения: 20–30 минут.

● Критерии оценивания: лексико-грамматическое оформление письменной речи: разнообразие лексики и грамматических структур, правильность их употребления, соблюдение рифмы и размера стихотворного текста.

● Цель задания:

– развитие коммуникативной компетенции: продуктивных речевых умений (умений написания эссе по предложенному шаблону);

– развитие профессиональных компетенций: умения использовать ИКТ для создания текста, поиска и анализа иноязычной информации, способности находить информацию при работе со справочными онлайн-материалами на изучаемом языке;

– развитие системных компетенций: умения подбирать и использовать материалы для самостоятельного обучения, умения организовать свою учебную деятельность для достижения целей с учетом своих личностных характеристик и имеющихся ресурсов; способности к творчеству, порождению инновационных идей, к самостоятельному обучению.

● Уровень ИК-компетенции обучающихся: общепрофессиональный.

● Уровень ИК-компетенции педагога: предметно-педагогический.

● Технические условия: мобильное устройство, доступ в Интернет.

● Уровень владения языком: В1-С1.