С. Титова - Цифровые технологии в языковом обучении: теория и практика
- Название:Цифровые технологии в языковом обучении: теория и практика
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:Литагент Эдитус
- Год:2017
- Город:Москва
- ISBN:978-5-00058-548-1
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
С. Титова - Цифровые технологии в языковом обучении: теория и практика краткое содержание
Цифровые технологии в языковом обучении: теория и практика - читать онлайн бесплатно полную версию (весь текст целиком)
Интервал:
Закладка:
● Использование мобильных приложений:
– IEW Writing Tools Lite http://iew.com/mobile-app-kindle-fire
– Google Disc http://www.google.ru/intl/ru/drive/
● Формулировка задания: пользуясь предложенным в мобильном приложении IEW Writing Tools Lite шаблоном, напишите эссе на заданную тему. Опубликуйте созданное эссе на Google Disc , предоставьте доступ преподавателю для проверки и комментариев.
● Этапы выполнения задания:
– преподаватель знакомит обучающихся с дидактическими возможностями мобильного приложения IEW Writing Tools и с требованиями к заданию;
– обучающиеся скачивают мобильное приложение в APP Store или в Google play ;
– обучающиеся создают эссе на заданную тему с помощью шаблона IEW Writing Tools;
– обучающиеся сохраняют созданное эссе на Google Disc и предоставляют доступ преподавателю;
– преподаватель проверяет эссе по критериям, комментирует его;
– обучающиеся исправляют текст согласно комментариям и рекомендациям преподавателя.
● Планируемый результат: развитие умения написания эссе.
● Организация работы: самостоятельная индивидуальная.
● Время выполнения: 1–2 часа.
● Критерии оценивания: выполнение коммуникативной задачи: раскрытие темы, структурно-стилистическая и смысловая организация текста: объем текста, соблюдение стиля; лексико-грамматическая организация текста: лексико-грамматическое оформление письменной речи: разнообразие лексики и грамматических структур, правильность их употребления.
4. Создай иллюстрированный рассказ (Create an illustrated story on http://storybird.com/)
● Цель задания:
– развитие коммуникативной компетенции: продуктивных речевых умений;
– развитие профессиональных компетенций: умения использовать ИКТ для создания текста, поиска и анализа иноязычной информации, способности находить информацию при работе со справочными онлайн-материалами на изучаемом языке;
– развитие системных компетенций: умений совместной работы, умения подбирать и использовать материалы для самостоятельного обучения, умения организовать свою учебную деятельность для достижения целей с учетом своих личностных характеристик и имеющихся ресурсов; способности к творчеству, порождению инновационных идей, к самостоятельному обучению и разработке новых методов исследования.
● Уровень ИК-компетенции обучающихся: пользовательский.
● Уровень ИК-компетенции педагога: предметно-педагогический.
● Технические условия: компьютер или мобильное устройство, доступ в Интернет, интерактивная доска.
● Уровень владения языком: A2-В1.
● Использование веб-платформ :
– Storybird http://storybird.com/
Формулировка задания: работая индивидуально, создайте текст в заданном преподавателем жанре на http://storybird.com/ .
Этапы выполнения задания:

● Планируемый результат: развитие продуктивных письменных умений: описать свой опыт, формулируя свои чувства и реакцию на него в виде простого связного текста, описать реальное или воображаемое событие.
● Организация работы: самостоятельная индивидуальная.
● Время выполнения: проектное задание, от 3 до 4 часов.
● Критерии оценивания: выполнение коммуникативной задачи: раскрытие темы, структурно-стилистическая и смысловая организация текста: объем текста, соблюдение стиля, правильная структура текста; лексико-грамматическая организация текста: разнообразие лексики и грамматических структур, правильность их употребления; дизайн рассказа, соответствие визуального ряда описываемым событиям.
5. Написание группового вики-эссе (Writing a collaborative wiki essay)
● Цель задания:
– развитие коммуникативной компетенции: продуктивных речевых умений (умений написания эссе с элементами рассуждения);
– развитие профессиональных компетенций: умения использовать ИКТ для создания текста, поиска и анализа иноязычной информации, способности находить информацию при работе со справочными онлайн-материалами на изучаемом языке;
– развитие системных компетенций: умений совместной работы, умения подбирать и использовать материалы для самостоятельного обучения, умения организовать свою учебную деятельность для достижения целей с учетом своих личностных характеристик и имеющихся ресурсов; способности к творчеству, порождению инновационных идей, способности к самостоятельному обучению и разработке новых методов исследования; к инновационной научно-образовательной деятельности.
● Уровень ИК-компетенции обучающихся: общепрофессиональный.
● Уровень ИК-компетенции педагога: предметно-педагогический.
● Технические условия: компьютер или мобильное устройство, доступ в Интернет.
● Уровень владения языком: В2-С2.
● Использование веб-платформ:
– Wikispaces http://wikispaces.com
– MediaWiki http://www.mediawiki.org
– Mixedink http://www.mixedink.com/main.php
● Формулировка задания: используя вики-сайт и работая в группе, создайте вики-эссе (200–250 слов) с элементами рассуждения.
● Этапы выполнения задания:


● Планируемый результат: развитие умений написания эссе: приводить детали, подкрепляющие излагаемую точку зрения, давать оценку различным идеям и вариантам решения проблем, приводить доводы за и против определенной точки зрения, поясняя плюсы и минусы вариантов решения, синтезировать информацию и аргументы из нескольких источников.
● Организация работы: самостоятельная групповая работа.
● Время выполнения: долговременное проектное задание, от 10 до 15 часов.
● Критерии оценивания: выполнение коммуникативной задачи: раскрытие темы; структурно-стилистическая и смысловая организация текста: соблюдение указанного объема текста (200–250 слов), соблюдение стиля, соответствие содержания абзацев их цели; лексико-грамматическая организация текста: разнообразие лексики и грамматических структур, правильность их употребления.
3.6. Полифункциональные веб-задания для развития социокультурной компетенции
Интервал:
Закладка: