Коллектив авторов - Практическая нейропсихология. Опыт работы с детьми, испытывающими трудности в обучении

123. Подобрать синоним к слову «лицо».

124. Придумать слово, в котором будет корень, два суффикса и окончание.

Описываемая нами семья полностью включилась во все виды игр. Заранее они готовили вопросы к играм-ходилкам. Папа Наташи, от природы человек умный и грамотный, часто одерживал победу, и, что характерно, очень радовался успеху. Но видя, как дочь огорчается, проигрывая, научился постепенно отдавать ей «пальму первенства». Девочка стала увереннее в себе, ей стало радостнее жить, ощущая поддержку отца. Зачастую какие-то игры, например, на внимание или память, давались ей правда лучше родителей, и тогда она чувствовала, что ее семья восхищается и гордится ею.

Девочка стало много и с удовольствием читать, полюбила играть словами, выражениями и интонациями.

Тем временем общая коррекция подошла к концу, и повторная диагностика показала, что у девочки практически нормализовались нейродинамические показатели и значительно улучшился механизм произвольности. Девочка стала активно читать.

Второе направление коррекционных занятий реализовывало задачу по улучшению грамотности девочки, повышению произвольности познавательных процессов, формированию общей способности к учению. Нами использовались, в основном, авторские игры, развивающие речь, грамотность и мышление (Соболева, 2014). При этом особое внимание уделялось дальнейшему развитию произвольности, для чего вводилось обязательное речевое опосредствование производимых действий, постоянная смена ролей, самостоятельное программирование деятельности, усложнялись правила игр. В перерывах использовались игровые дыхательные и двигательные упражнения для повышения умственной работоспособности ребенка. Обязательным являлось наличие элемента соревнования, соответствие каждой игры возрасту и уровню психического развития данного ребенка. Для самостоятельной работы родителей с детьми нами были созданы игры по типу азартных настольных игр – домино, лото, карты – на основные правила русского языка (рис. 35).

Рис. 35. Наши «азартные» игры на основные правила русского языка

Родители Наташи также были обучены правилам игры и общему ходу занятия. В целом с девочкой был проведен цикл из 20 занятий по общей коррекции и 20 занятий по специальной коррекции правописания. Девочка ходила на занятия 2 раза в неделю, по 2 академических часа каждое, общее время занятий – полгода. Далее нами после месячного перерыва был рекомендован курс специальной коррекции для закрепления и развития результатов, хотя образец письма девочки уже после первого курса свидетельствует о повышении грамотности (рис. 36). Даже исправления, допускаемые ею в тетради, говорят о повышении уровня произвольности и умении на ходу корригировать допущенные ошибки.

Рис. 36. Образец письма Наташи Т. после коррекции

Но самое главное, чего мы достигли, это нормализация детско-родительских отношений в семье Т. в целом, достижение понимания отцом своей дочери и ожидания от нее успеха, направленности всей семьи на получение новых знаний. Игры послужили своеобразным психотерапевтическим средством, повлиявшим на отношения в семье в целом.

Прекрасным подтверждением этого служит проективный рисунок (рис. 37, А и Б).

А

Б

Рис. 37. А – рисунок семьи Наташи Т. до коррекции и Б – после коррекции

Опрос, проведенный нами в семьях, использовавших наши игры в домашних условиях, показал, что совместная игра детей и родителей не только повышает мотивацию к процессу учения, а также успеваемость, но улучшает и укрепляет детско-родительские отношения, позволяет родителям глубже понять мотивы и потребности детей, их возрастно-психологический статус и индивидуально-личностные особенности; игры положительно влияют на эмоциональное взаимодействие детей и родителей, помогая получить радость и удовольствие от общения. Эмоциональная составляющая, присутствующая при игровом взаимодействии родителей с ребенком, положительно влияет на родительскую чувствительность, эмоциональное отношение к ребенку, понимание специфики развития собственных детей, что особенно важно перспектив их дальнейшего формирования ( Ткачева , 2000). Все это имеет первостепенное значение для подростков.

Целенаправленность, особенности введения инструкции, ориентация на действия партнера, контроль и оценивание, заложенные в основе наших обучающих игр, помогают формированию стиля родительского руководства. Игры позволяют наладить сотрудничество в семье, побуждают ее членов к познавательной активности и совместной деятельности, создают психологический микроклимат, повышают образовательный, культурный уровень семьи, что положительно влияет на формирование личности ребенка.

Проследив результат работы по проективным рисуночным тестам и с помощью наблюдений и бесед с родителями в семьях, мы можем утверждать, что игровое взаимодействие привело к возникновению познавательной активности, повышению образовательного уровня семьи, появлению сотрудничества, усилению понимания специфики развития ребенка, возникло ожидание успеха, гармонизировалось эмоциональное отношение к успехам и неудачам девочки, появился положительный микроклимат, адекватное распределение ролей и правил в семье, что способствовало улучшению как психологического состояния, так и успешности Наташи Т. в школе.

Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопр. психол. 1966. № 6. С. 48–57.

Глозман Ж.М. Нейропсихология детского возраста: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2009.

Комплексная коррекция трудностей обучения в школе // Под ред. Ж.М. Глозман, А.Е. Соболевой. – М.: Смысл, 2014

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Педагогика, 1986.

Запорожец А.В. Основные проблемы онтогенеза психики // Избр. психол. труды: в 2 т. – М.: Педагогика, 1986. Т. 1. С. 223–257.

Лубовский В.И. Высшая нервная деятельность и психологические особенности детей с задержкой психического развития // Дефектология. 1972. № 4. С. 21–32.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Учпедгиз, 1946.

Слепович ЕС. Игровая деятельность детей с задержкой психического развития. – М.: Педагогика, 1990.