Коллектив авторов - Практическая нейропсихология. Опыт работы с детьми, испытывающими трудности в обучении

1. Алексеева Е.В. Интерактивное обучение как средство развития мотивационной сферы и познавательной деятельности у детей с речевыми нарушениями // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2015. № 8. С. 48–51.

2. Амелина Е.Г. Нейропсихологическая дифференциация и коррекция расстройств аутистического спектра у дошкольников // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2015. № 6. С. 50–55.

3. Амелина Е.Г., Мещанинова Е.Л. Работа с сюжетными картинками в комплексной коррекции дошкольников // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2015. № 7. С. 68–73.

4. Брусова Н.Ю. Игра с правилом как средство формирования произвольной регуляции деятельности дошкольника: анализ случая // Материалы III Международной конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста» ^D). – М.: Мозаика-Синтез, 2013.

5. Винникова Л.М. Семейная коммуникация: способы выявления и преодоления различных типов нарушения семейного взаимодействия // Психолингвистика в XXI веке. Результаты, проблемы, перспективы. – М.: Изд-во Ин-та языкознания, 2009. С. 123–124.

6. Винникова Л.М. Нейропсихологическая коррекция ребенка с эмоциональными нарушениями // Практическая нейропсихология. Помощь неуспевающим школьникам / Под ред. Ж.М. Глозман. – М.: Эксмо, 2010. С. 161–183.

7. Винникова С.М. Нейропсихологическая помощь детям с проблемами в математике // Материалы III Международной конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста» ^D). – М.: Мозаика-Синтез, 2013.

8. Винникова С.М. Нейропсихологическая помощь детям с трудностями в овладении математикой // Вестник Кемеровского гос. ун-та. 2013. № 3 (55). Т. 1. С. 125–128.

9. Винникова С.М. Нейропсихологическая профилактика трудностей в овладении математикой // Современное дошкольное образование: Теория и практика. 2013. № 2. С. 28–31.

10. Владимирская А.Б., Голева М.С. Использование групповой работы для выявления и преодоления эмоциональных проблем у детей дошкольного возраста // Материалы III Международной конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста» ^D). – М.: Мозаика-Синтез, 2013.

11. Глозман Ж.М. Культурно-исторический подход как основа нейропсихологии XXI века // Вопр. психол. 2002. № 4. С. 62–68.

12. Глозман Ж.М. А.Р. Лурия и психология XXI века // Психол. журн. Т. 24. 2003. № 3. С. 121–124.

13. Глозман Ж.М. Теория игры Л.С. Выготского и коррекция трудностей обучения в школе // Перспективы развития культурно-исторической теории. Материалы VII Международных чтений памяти Л.С. Выготского. – М.: Изд-во РГГУ, 2006. C. 300–305.

14. Глозман Ж.М. Расскажи мне сказку // Начальная школа. 2006. № 17. С. 37–40.

15. Глозман Ж.М. Луриевский подход к нейропсихологической диагностике дошкольников // Материалы III Международной конференции памяти А.Р. Лурия. – М.; Белгород: Издательско-полиграфический центр «Политерра», 2007. С. 70.

16. Глозман Ж.М. Задачи и принципы коррекционно-развивающего обучения // Психология и современное российское образование. Материалы IV Всероссийского съезда психологов образования России. Т. 2. – М.: Изд-во Федерации психологов образования России, 2008. С. 294–296.

17. Глозман Ж.М. Специфика нейропсихологической диагностики в дошкольном возрасте // Методы нейропсихологической диагностики. Хрестоматия / Под ред. Е.Ю. Балашовой, М.С. Ковязиной. – М.; Воронеж: Изд-во МПСИ, 2009. С. 380–390.

18. Глозман Ж.М. Формы и методы опосредствования в нейропсихологической реабилитации и коррекции // Психол. журн. Т. 30. 2009. № 4. С. 87–91.

19. Глозман Ж.М. Дети в социальной ситуации билингвизма // Другое детство / Под ред. Л.Ф. Обуховой. – М.: Изд-во МГППУ, 2009. С. 94–108.

20. Глозман Ж.М. Чудеса в решете // Расти, первоклашка. 2009. № 7 (13). С. 14–16.

21. Глозман Ж.М. Правда о детской лжи // Расти, первоклашка. 2009. № 10–11. С. 14–16.

22. Глозман Ж.М . Задачи и формы нейропсихологической коррекции в детском возрасте // Практическая нейропсихология. Помощь неуспевающим школьникам / Под ред. Ж.М. Глозман. – М.: Эксмо, 2010. С. 5–14.

23. Глозман Ж.М. Дошкольная нейропсихология // Современное дошкольное образование: Теория и практика. 2010. № 3. С. 52–53.

24. Глозман Ж.М. Идеи Л.С. Выготского в помощи детям с трудностями обучения // Материалы Международной научной конференции «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире». – Гомель: Изд-во Гомельского ун-та им. Франциска Скорины, 2010. С. 133–138.

25. Глозман Ж.М. Ребенок за границей // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2010. № 6. С. 68–71.

26. Глозман Ж.М. Если ребенок не хочет кушать // Современное дошкольное образование: Теория и практика. 2010. № 5. С. 64–66.

27. Глозман Ж.М. Специфика нейропсихологической диагностики в дошкольном возрасте // Современное дошкольное образование: Теория и практика. 2011. № 2. С. 44–48.

28. Глозман Ж.М. Общение как лечебный фактор // Психология общения. Энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалева. – М.: Когито, 2011. С. 451–452.

29. Глозман Ж.М. Дошкольник пошел в школу. Как ему помочь? // Современное дошкольное образование. 2011. № 4. С. 74–79.

30. Глозман Ж.М. Нейропсихологический подход к развитию мышления в детском возрасте // Современное дошкольное образование: Теория и практика. 2012. № 6. С. 62–71.

31. Глозман Ж.М. Принципы коррекционно-развивающего обучения детей с трудностями обучения в школе // Материалы IV Международного конгресса «Нейрореабилитация-2012». – М.: Изд-во Минздрава РФ, 2012. С. 114–115.

32. Глозман Ж.М. Возможности сочетания качественного и количественного подходов в Луриевской нейропсихологической диагностике // Наследие А.Р. Лурии в современном научном и культурно-историческом контексте. К 110-летию со дня рождения А.Р. Лурии. – М.: Факультет психологии МГУ, 2012. С. 266286.

33. Глозман Ж.М. Роль нейропсихолога в общеобразовательном и коррекционном детском учреждении // Материалы III Международной конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». – М.: Мозаика-Синтез, 2013. С. 76–81.

34. Глозман Ж.М. Билингвизм и трудности обучения в школе // Тезисы IX Международной конференции «Психолингвистика в современном мире». – Переяслав-Хмельницкий: Изд-во Переяслав-Хмельницкого гос. пед. ун-та им. Григория Сковороды, 2014. С. 16.

35. Глозман Ж.М. Нейропсихологический подход к проблеме мышления // Материалы XV Международных чтений памяти Л.С. Выготского «Мышление и речь. Подходы, проблемы, решения». – М.: РГГУ; Ин-т психол. им. Л.С. Выготского, 2014. Т. 2. С. 13–19.

36. Глозман Ж.М. Юбилей НИЦ детской нейропсихологии // Современное дошкольное образование: Теория и практика. 2015. № 2. С. 10–11.

37. Глозман Ж.М. Семантические и грамматические категории в норме и патологии / East European Journal of Psycholinguistics. 2015. V.2. № 1. P. 34–42.