Коллектив авторов - Практическая нейропсихология. Опыт работы с детьми, испытывающими трудности в обучении
- Название:Практическая нейропсихология. Опыт работы с детьми, испытывающими трудности в обучении
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:Литагент ТеревинфDRM
- Год:2016
- Город:Москва
- ISBN:978-5-98563-388-7
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Коллектив авторов - Практическая нейропсихология. Опыт работы с детьми, испытывающими трудности в обучении краткое содержание
Книга предназначена для практических психологов, дефектологов, логопедов и педагогов.
Практическая нейропсихология. Опыт работы с детьми, испытывающими трудности в обучении - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
103. Сунцова А.В. Ребенок должен думать, что Ваши занятия с ним – игра // Обучение и карьера. 2005. № 22. С. 58–60.
104. Сунцова А.В. Пример нейропсихологической коррекции ребенка с проявлениями школьной дизадаптации // Материалы III Международной конференции памяти А.Р. Лурия. – М.; Белгород: Политерра, 2007. С. 128–129.
105. Сунцова А.В., Курдюкова С.В. Методы развития пространственных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста // Современное дошкольное образование: Теория и практика. 2015. № 2. С. 34–43.
106. Сунцова А.В., Савицкая Н.С. Опыт комплексной нейропсихологической коррекции ребенка с выраженными трудностями обучения в массовой школе // Практическая нейропсихология. Помощь неуспевающим школьникам / Под ред. Ж.М. Глозман. – М.: Эксмо, 2010. С. 39–49.
107. Титова Ю.О., Фролова ОС., Чуланова О.В. Особенности коррекционно-развивающей работы с дошкольниками в рамках нейропсихологического подхода // Современное дошкольное образование: Теория и практика. 2015. № 3. С. 56–66.
108. Титова Ю.О., Фролова ОС., Чуланова О.В. Особенности коррекционно-развивающей работы с дошкольниками в рамках нейропсихологического подхода. Сообщение 2 // Современное дошкольное образование: Теория и практика. 2015. № 4. С. 54–71.
109. Титова Ю.О., Фролова ОС., Чуланова О.В. Особенности коррекционно-развивающей работы с дошкольниками в рамках нейропсихологического подхода. Сообщение 3 // Современное дошкольное образование: Теория и практика. 2015. № 5. С. 44–63.
110. Фролова ОС., ТитоваЮ.О. Нейропсихологический подход к коррекционно-развивающему обучению в раннем детстве // Тезисы сообщений Московского международного конгресса, посвященного 110-летию со дня рождения А.Р. Лурия. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2012. С. 174.
111. Фролова О.С., Титова Ю.О. Нейропсихологический подход к диагностике развития и коррекционно-развивающему обучению в раннем детстве // Сб. материалов II Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». – М.: Мозаика-синтез, 2013. С. 191.
112. Фролова ОС., Титова Ю.О. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте // Материалы III Международной конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста» (CD). – М.: Мозаика-Синтез, 2013.
113. Хавтаси И.И. Особенности ВПФ у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста // Материалы III Международной конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста» (CD). – М.: Мозаика-Синтез, 2013.
114. Шевченко И.А., Глозман Ж.М. Специфика синдрома СДВГ в дошкольном возрасте. // Материалы III Международной конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста» (CD). – М.: Мозаика-Синтез, 2013.
115. Glozman J.M. Luria’s approach to the problem Brain and language // Language, Brain and Communication Conference. Abstracts. – Jerusalem, 2009. P. 49.
116. Glozman J.M. Remediation of learning disables children through L.S. Vygotsky’s approach // Psychology in Russia. State of the Art. Scientific Yearbook / Yu.P. Zinchenko, V.E. Petrenko (Eds). – M.: Lomonosov Moscow State University; Russian Psychological Society, 2011. P. 268–279.
117. Glozman J.M. Understanding the child – understanding the world // I International Interdisciplinary Conference «Understanding the man – Understanding the world». Lublin, 27–30 September 2011. P. 56–57.
118. Glozman J.M. Learning disables children through Vygotsky approach // I International Congress «Child & Adolescent Psychology». Book of Abstracts. – Shiraz: Islamic Azad University. 27–30 September, 2011. P. 283–291.
119. Glozman J.M. L.S. Vygotsky theory of mediation: external and internal mediating means // 2 ndEstoril Vygotsky Conference. Book of abstracts. 14–16 June 2012. P. 13.
120. Glozman J.M. Vygotsky theory of mediation: external and internal mediating means // Peritia. Revista Portuguesa de psicologia. 2012. V. 12. P. 80–93.
121. Glozman J.M. On history and tendencies of development of Lurian neuropsychological assessment // Moscow International Congress, dedicated to the 110 thanniversary of A.R. Luria’s birth. Abstracts. – M.: Moscow Univ. Press, 2012. P. 35.
122. Glozman J.M. The role of the neuropsychologist in a general educational and corrective children’s institution // Collection of articles of the Second Annual International Scientific Conference «Early childhood Care and Education». – M.: Mozaika Sintez, 2013. P. 76–81.
123. Glozman J. The history of developmental neuropsychology // Acta Neuropsycho-logica. 2013. V. 11 (2). P. 231–240.
124. Glozman J.M. Normal and remediated child development // 16th European Conference on Developmental Psychology. Abstract book. – Lausanne, Sept. 3–7, 2013. P. 305–306.
125. Glozman J. Seguimiento longitudinal en un caso de retardo en la formacion de las funciones psicologicas superiors // Revista Chilena de Neuropsicologia. 2014. V. 9/2. P. 49–53.
126. Glozman J.M. Main principles of neuropsychological remediation of learning disabled children // Zmiani Rozwojowe w biegu zycia konteksty I perspectywy. – Lublin: Insytut Psychologii Uniwersytetu Marii Curie-Sklodowskiey, 2014. P. 32–33.
127. Glozman J.M. Main principles of neuropsychological remediation of learning disabled children // Psychologia Rozwojowa (Developmental Psychology). 2014. V. 19(4). P. 9–14.
128. Glozman J.M. Bilingualism and difficulties of learning at school // Psychololinguis-tics in a modern world. 2014. – Pereyaslav-Khmelnytskyi, 2014. P. 16
129. Glozman J. Editorial. Developmental neuropsychology: learning disabilities assessment and remediation // The Open Behavioral Science Journal. 2015. V. 9. P. 12.
130. Glozman J.Neuropsychological Approach to Motor-Cognitive Interaction / Материалы международного конгресса APCESS. 2015. URL: http://www.apcess2015. com/speakers/Janna%20GLOZMAN.html.
131. Glozman J.M., Konina S.M. Prevention of learning disability in the preschool years // Procedia // Social and behavioral sciences. 2014. V. 146. P. 163–168.
132. Glozman J.M., Konina S.M. Syndromes of Related Development of Higher Mental Functions // The Open Behavioral Science Journal. 2015. V. 9. P. 17–22.
133. Glozman J., Kurdukova S., Chibisova M. Neuropsychological approach to ADHD assessment and remediation // Journal of Neural Transmission. 2007. V. 114. № 7. P. LXXV.
134. Glozman J.M., Kurdyukova S.V., Schevchenko I.A. Neuropsychological analysis of the mechanisms and pathways of correction of attention deficit and hyperactivity disorders // Collection of articles of the Second Annual International Scientific Conference «Early childhood Care and Education». M.: Mozaika Sintez, 2013. P. 190.
135. Glozman J.M., Marzocchi G.M., Kurdukova S.V Converging impressions of Russian and Italian neuropsychology in ADHD study // Moscow International Congress, dedicated to the 110 thanniversary of A.R. Luria’s birth. Abstracts. M.: Moscow Univ. Press, 2012. P. 36.
136. Glozman J.M., Samoylova V.M. Unadjusted teenager: neuropsychological approach // International Conf. On Post-Soviet Youth. Conference Abstracts. Jerusalem: The Hebrew University, 23–25 May 2000. P. 36–38.
137. Glozman J.M., Shevchenko I.A. Specific features of ADHD syndrome at preschool age. Procedia // Social and behavioral sciences. 2014. V. 146. P. 233–239.
138. Glozman J.M., Shevchenko I.A. Executive functions in children with ADHD // Psychology & Neuroscience. 2014. V. 7. № 4. P. 453–460.
139. Glozman J., Shevchenko I., Kiselev S., Nurieva E., Kiselnikov A., Kozlovskiy S., Pyasik M. Neuropsychological and psychophysiological mechanisms of attention deficit // International Journal of Psychophysiology. 2014. V. 94. Issue 2. P. 209–210.
140. Glozman J., Schevchenko I., Nurieva E. Neuropsychological and psychophysiological study of ADHD // International Congress «Neuroscience for Medicine and Psychology». Abstracts of Reports. Sudak, Crimea, Russia, June 2-12. 2015. – M.: Max Press, 2015. P. 131.
141. Glozman J., Schevchenko I., Nurieva E., Lamtatidze O. Neuropsychological and psychophysiological approaches to study ADHD / 17 European Conference of Developmental Psychology. Program and Abstracts book. Braga: Minho University, 2015. P. 182–183.
142. KupriyanchukM.N., SuslovaE.S., Savkina O.M. The effect of a high level of anxiety on the neuropsychological indices in younger schoolchildren // Collection of articles of the Second Annual International Scientific Conference «Early childhood Care and Education». – M.: Mozaika Sintez, 2013. P. 191.
143. Shevchenko I., Glozman J. ADHD in Children: Mechanisms and Remediation // The Open Behavioral Science Journal. 2015. V. 9. P. 32–39.
144. Soboleva A. Luria’s approach to remediation of difficulty in speech acquisition by children with minimal mental dysfunction // Language, Brain and Communication Conference. Abstracts. – Jerusalem, 2009. P. 43.
145. Soboleva A.E. Neuropsychological approach to the diagnosis of poor progress at school // Collection of articles of the Second Annual International Scientific Conference «Early childhood Care and Education». – M.: Mozaika Sintez, 2013. P. 191.
146. VinnikovaS.M. Neuropsychological assistance to children with difficulties in solving mathematical problems // Collection of articles of the Second Annual International Scientific Conference «Early childhood Care and Education». – M.: Mozaika Sintez, 2013. P. 190.
Читать дальшеИнтервал:
Закладка:
