Ричард Уотсон - Технологии против Человека. Как мы будем жить, любить и думать в следующие 50 лет?

Таким образом мы столкнулись с ситуацией, когда наши учебные заведения не дают серьезного образования. Как сказал Тони Литтл, бывший глава Итонского колледжа: «Мы перевышколены, но недоучены». Он утверждает, что натаскивание на сдачу экзаменов напрочь отбивает способность к нестандартному, нелинейному мышлению, в результате чего «учителям трудно научить, а ученикам – научиться видеть предметы и явления с разных точек зрения». Согласно отчету специального Комитета палаты общин 2008 года, «повсеместно распространено натаскивание на прохождение тестов, до такой степени, что это приводит к сужению учебной программы и подвергает риску непрерывный процесс обучения… [Это означает], что результаты испытаний достигаются за счет лишения детей образования в целом».

Но это еще не самое худшее. В Великобритании, похоже, превалирует представление, что каждый маленький ребенок не такой, как все остальные. Мы все могли бы воспитать маленьких Эйнштейнов и Пикассо, если бы только школы еще поднапряглись и улучшили свою работу. Считается разумным для учителей давать пятилеткам писать научные доклады в 1000 слов. Мне жалко этих пятилетних детей, многие из которых списаны родителями в неисправимые двоечники.

Эта проблема предшествует цифровому засилью, хотя роботы в детском саду, онлайн-обучение, электронные книги и одержимые iPad учителя не делают жизнь легче. Вскоре мы получим поколение, которое считает цифровое образование нормой; тем не менее сейчас нет никаких доказательств того, что компьютеры способны улучшить результаты образовательных программ. Действительно, исследование OECD 2015 года, охватывавшее студентов в 70 странах мира, показало, что в школах, показывающих более высокие результаты, компьютеры используются менее активно, а студенты, которые широко используют компьютеры в школе, менее успешны.

Ключевая проблема – родители. Многие из них, похоже, используют собственных детей для того, чтобы прожить нереализованную ими самими жизнь или подавить свое ощущение тревоги и собственной неполноценности при прочтении идиллических сценок в журналах. Я даже читал в 2014 году историю о родителях, которые решили выплачивать репетитору 144 тысячи фунтов стерлингов в год, потому что думали, что их девятилетняя дочь «отстает от сверстников и постоянно находится в нижней квартили, часто более чем на 20 процентов отступая от медианы». Ирония ситуации в том, что, если бы родители просто отправили своих отпрысков в школу другого типа и больше времени проводили, общаясь с ними, дети наверняка были бы более счастливыми, жизнерадостными и выносливыми, лучше приспосабливаясь к обстановке.

Эта проблема достигает апогея в частном секторе, где образование настолько подорожало, что по крайней мере один из родителей должен работать, чтобы оплатить обучение, и много времени проводить вне дома. Результатом становится стресс, который нередко напрямую передается ребенку и довольно часто заканчивается разводом. Из-за высокой стоимости частного образования возникает также проблема гомогенности, поскольку различие между родителями обеспечивает наличие разного жизненного опыта и идей. Более того, у родителей, работающих в высших эшелонах мира финансов, практически не остается времени и сил ни на что другое.

И я уже даже не говорю о маниакальном мотании детей по разным кружкам и прочим видам внешкольной деятельности. Если вы хотите защитить ваших драгоценных любимцев от автоматизма на работе, было бы намного лучше поиграть в лего или покопать ямки в саду.

Кстати, если вы недавно купили музыкальный сборник «Маленький Моцарт» для своего гениального младенца, обратите внимание на исследование психолога Джоан Фриман – она изучила 210 вундеркиндов, и только шесть из них стали успешными взрослыми. Другими словами, было бы намного лучше, если бы вы могли научить вашего малыша справляться с неудачами, быть стойкими и жизнерадостными, уметь сопереживать и общаться с другими людьми, чем толкать его на достижение верхнего квартиля рейтинга в девятилетнем возрасте.

Лучшие оценки – это прекрасно, когда ребенок находится в школе, но они часто не имеют практического значения нигде, за исключением некоторых определенных профессий. Школе и родителям вместо зацикленности на высоких оценках, следует прививать ребенку способность к упорному труду, взращивать в нем высокие моральные качества, а также приучать себя к мысли, что то, чем ребенок всерьез увлечен, и будет у него лучше всего получаться.

Последняя в своем роде инновационная идея в образовании заключается в том, что детям нужно преподавать базовые компьютерные знания. В этом нет ничего плохого, но я подозреваю, что именно здесь рождается параноидальная мысль о кризисе STEM (естественные науки, научно-технические знания, инженерные науки и математика) и о том, что ВВП сократится, если не будет подготовлено достаточно STEM-специалистов выпускников. Это может быть правдой, хотя, по мнению Мартина Форда, автора книги « Роботы наступают », только треть выпускников STEM в США заняты на работах, требующих подобного образования.

Возможно, было бы лучше сосредоточиться на создании людей, которые умели бы думать и быть привлекательной личностью. Нам кажется, что мы именно этим и занимаемся, но на самом деле это не так. Даже если отбросить злобную мысль о том, что перепроизводство STEM-специалистов перегрузит рынок труда и приведет к снижению заработной платы на высокотехнологичных предприятиях (явный бред), похоже, в будущем нам понадобятся главным образом люди, которые смогут эффективно понимать информацию и различные идеи, синтезировать их и делиться ими с другими.

Вместо этого мы формируем людей с крайне узким кругом интересов, которые идеально соответствуют характеру образования, направленного на обслуживание нужд экономики. Важно лишь, способны ли будут ученики в определенный день пройти тест и смогут ли учителя сделать то же самое. Подобная программа не предусматривает обучения детей удивлению и восхищению, прививания этических ценностей или формирования психологической целостности.

По мнению Нормана Августина, бывшего генерального директора компании «Lockheed Martin» – одной из ведущих оборонных авиационно-космических компаний мира, – лучшими работниками являются люди с хорошо развитым мышлением и навыками общения. У него в подчинении было 80 тысяч человек, и, по его мнению, наибольшая вероятность преуспеть была у людей, умеющих читать и писать и обладающих незашоренным сознанием.

Интерактивные мобильные устройства отучили молодые мозги от глубоких размышлений. Навык записей от руки отмирает, уступая место набору текста на клавиатуре и голосовым командам. Есть даже онлайн-сервис (Bond в США), с помощью которого вы можете сканировать свои каракули, а робот составит за вас «рукописный» текст.