Батыр Каррыев - Интернет: цифровая революция эры мгновенной коммуникации. Мегасила, история и влияние на общество

Уже с середины прошлого века волны всё новых людей разделенных по характеру сформировавших их факторов следовали одна за другой. В специальной литературе они получили различные наименования. «Поколение Бумеров» (1943—1963 годы рождения), «Поколение Х» (1963—1983), к 2000 году «Поколение Y» и за ним уже следует «Поколение Z».

Поколение не биологическое, а социальное явление. На поколения подразделяются группы людей родившихся примерно в один и тот же период времени со схожими условиями социализации. Иными словами под влиянием факторов сыгравших определяющую роль в формировании образа их мышления, привычек и жизненных ориентиров. Авторы теории поколений Вильям Штраус (William Strauss) и Нейл Хоув (Neil Howe) исходили из того, что главные ценности поколений формируются до 12—14 лет, а затем с возрастом меняются достаточно слабо.

Основные языки Wikipedia – рост количества статей на английском и немецких языках (десятичный логарифм от числа статей).

Поколение Y или «поколение Миллениум» (Millennials), это люди, которые родились в период с 1981 по 2003 годы (в России к нему относят людей родившихся с 1984 года) т.е. в период становления Интернет и его инфосферы. В начале XXI они определили тренды общественного развития во всём мире. К следующему за ним относят поколение Z – людей родившихся с 2003 года. Согласно Говарду Гарднеру (Howard Gardner) это поколение «App Generation» (поколение приложений). Его жизненный уклад формируется под влиянием цифровых и сетецентричных технологий, систем мгновенной коммутации и социальных сетей.

К примеру, во втором десятилетии нового века более половины восьмилетних детей в Германии регулярно пользовались Интернет. Более того, согласно исследованию Института по доверию и безопасности в Интернет (DIVSI) и социологического института SINUS (2015) десять процентов трехлетних детей в Германии не умеющих читать и писать компьютером пользуются осознано. В возрастной группе от трех до восьми лет здесь насчитывалось 1,2 миллиона пользователей Глобальной Сети. При этом от материального благосостояния семьи доступ в Интернет практически не зависел и им пользовалось 96% малообеспеченных, 98% среднего сословия и 99% зажиточных жителей страны.

В романе «Возвращение со звезд» (1961) Станислав Лем (Stanisław Lem) описал ситуацию разрыва между поколениями вызванного бетризацией (процедура нейтрализации агрессивных импульсов и усиления инстинкта самосохранения человека). Это привело к появлению поколения обладающего кардинально отличающегося от всех предыдущих. Моральные и жизненные принципы обычных людей вступили в конфликт с ценностями бетризированного поколения со всеми вытекающими последствиями – сменой жизненных приоритетов, изменением взаимоотношения полов и др.

Результаты исследования по проекту «ICT and Me» в Северной Ирландии результатов школьников по пяти экзаменам GCSE (по данным National Children’s Bureau, 2015).

В 1963 году нобелевский лауреат Кондрад Лоренц в книге об агрессии описал этологические причины войн поколений как необходимость сохранения вида: «В основе всего этого круга явлений лежит функциональное нарушение процесса развития, происходящего у человека в период созревания. Во время этой фазы молодой человек начинает освобождаться от традиций родительского дома, критически проверять их и осматриваться в поисках новых идеалов, новой группы, к которой он мог бы примкнуть, почитая её дело своим».

Процесс адаптации к новым реалиям требует определённого времени, определяемого различными факторами, но всегда занимавшего период в несколько поколений. В случае Интернет и сопутствующих ему технологий по историческим меркам произошла мгновенная «цифровая бетризация» без смены поколений. Превосходство знаний старшего поколения уступило навыкам пользования электронными гаджетами молодого поколения в очень короткий период времени.

С разным ускорением, но практически повсеместно, люди разделились на сформировавшихся до цифровых технологий и после. В отличие от фантастического романа, где для возникновения новой субкультуры понадобились грандиозные прорывы в науке и технике (овладение силами гравитации, продление жизни человека и др.) и период в сотни лет, современное интернет-поколение и уже следующего за ним «цифрового» разделяет менее пятнадцати лет.

Заданный цифровыми технологиями темп преобразований сметает сложившийся порядок взаимоотношений поколений. Из-за этого представителям стареющего поколения приходится бежать изо всех сил, чтобы сохранить ранговый уровень. Молодое поколение же идет по пути наименьшего сопротивления, быстро адаптируясь к новациям, создаёт собственный «табель о рангах». В книге «Восемь смертных грехов цивилизованного человечества» (1972) Конрад Лоренц замечает: «Изменения, которым подвергается структура семьи в ходе прогрессирующей технизации человечества, действуют вместе и по отдельности в направлении ослабления связи между родителями и детьми».

Глубина проникновения широколосного Интернет (ITU, 2015), число вузов в рейтинге Quacquarelli Symonds (2015) и место в Top-200 лучших вузов мира.

Над системой передачи опыта и знаний витает призрак новой элитарности. Он определяется не сколько экономическими возможностями, а способностью человека продраться сквозь информационный шум и создать адекватный реальности понятийный аппарат. При наличии Интернет, когда любое знание предельно доступно, прежняя система воспитания и образования почти не способна в этом помочь.

Дети из поколения Z более продвинуты в пользовании компьютером и Интернет, чем их родители. Это не может не сказаться на воспитании и образовании. Так, в Германии дети в возрасте от трех до 12—13 лет со своими вопросами чаще всего обращаются к родителям, но начиная с 14 лет, советы у родителей они берут реже, предпочитая общение в Интернет. При этом учителей в школах они считают менее компетентными специалистами.

Образование и просвещение всегда были привилегией старших поколений с хорошо отработанными механизмами воздействия на молодых людей. Однако испытанные приёмы передачи навыков и знаний с появлением Интернет мгновенно устарели, уступив дорогу компьютерным программам и цифровым устройствам. Люфт времени для приспособления педагогической практики к новой реальности оказался чрезвычайно коротким. Это подтверждается опубликованном в 2015 году докладе OECD (Organization for Economic Co-operation and Development).