Наталия Киреева - Грамматический метод обучения русскому правописанию. Книга 1. Лекции по орфографии

В этом случае в одной позиции звука совмещены две орфограммы – фонетическая и графическая,и решаются такие задачи последовательно: проверяется звук и обозначается буквой по правилу. А вот в классической школе нет разделения орфограмм на два класса,вследствие чего и возникают подобные вопросы.

Пример 2. В классической школе вам предлагают запомнить значительное количество информации в качестве исключения, в то время как новая школа объясняет все исключения из правил.

А) Как правильно: Пара носок или носков?

Возможно, вас учили говорить: пара носков, но пара чулок ? Потом словари смягчили свои требования и разрешили две формы: носок и носков . Но только пара чулок , то есть опять нет полной симметрии. А почему? С одной стороны, парные предметы в большинстве своем имеют нулевое окончание, но тогда возникает вопрос: а почему для носков сделано исключение?

А давайте заглянем в этимологический словарь. Чулки были заимствованы еще в древнерусскую эпоху из тюркских языков (их прямое значение – портянки, онучи, от глагола чул/чол – обертывать, кутать). А вот носки – это просто короткие чулки или мыски/носки чулок . Но в слове «мысков» – ненулевое окончание ОВ (например: не видно носков ботинок ). Поэтому соответствие форм носков/мысков с окончанием ОВ до сих пор сохраняется в языке.

Б) Почему в словах пивоваренный, мыловаренный пишется две буквы Н ? Это тоже исключение?

В основе данных сложных прилагательных лежат глагольные сочетания «варить пиво, мыло. И возникает вопрос: почему использован суффикс причастия ЕНН с двумя буквами НН , а не суффикс прилагательного ЕН с одной буквой Н , более подходящий для бесприставочного глагола несовершенного вида « варить ».

Согласно формальному правилу, выбор суффикса ЕН с одной Н связывают с отглагольными прилагательными, обозначающими результат действия ( красить забор – крашеный забор ). В этом случае причастие крашенный с двумя буквами НН утрачивает значения действия и переходит в прилагательное крашенный с одной буквой Н , обозначающее качественный признак.

Но не всегда так происходит, есть исключения: топленная печь, кормленная собака , также: доенный, поенный, виденный, слышанный, читанный . Здесь значение действия сохраняется, причастия не переходят в прилагательные, пишутся две буквы НН .Аналогичную картину мы видим при анализе слов пивоваренный/мыловаренный . Ведь у нас речь идет не о вареном пиве, а о заводе, на котором его варят.

Пример 3. Выбираем слитное или раздельное написание частицы НЕ

Из учебника для 10—11 класса: «Частица НЕ пишется раздельнос именами существительными, прилагательными и наречиями на О , когда есть противопоставлениеили оно подразумевается. Но попробуйте с помощью этого правила выбрать форму написания НЕ в следующих примерах:

(1) Пушкин ненадолго уехал в Москву. – (2) Увы , не надолго нам счастье дано. Как определить, подразумевается здесь противопоставление или нет?

В новой школетакие предложения решаются путем анализа структуры предложения, так как при противопоставлении на слово с НЕ должно падать логическое ударение. « Пушкин ненадолго уехал в Москву» , здесь только слитное написание приставки НЕ . Но почему? Дело в том, что если слово находится в середине предложения, то обозначить противопоставление с помощью логического ударения, можно только изменив текст, например: « Пушкин не надолго уехал в Москву» , очень скоро он уже вернулся (раздельное написание НЕ ).

А вот во втором случае возможны обе формы написания (структура предложения это позволяет), но чаще используется раздельное написание НЕ с логическимвыделением слова: « Увы , не надолго нам счастье дано».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, новая школа решает все орфографические задачи на основе грамматики и объясняет все исключения. Освоив новую методику, вы будете чувствовать себя абсолютно уверенно, вы научитесь быстро решать любые задачи и аргументировать свою точку зрения. Основные идеи новой орфографической школы изложены уже во вступительной лекции, весь последующий материал – это описание решенных задач различной тематики в соответствии с классическими формулировками официальных действующих правил.

Графические орфограммы, или орфограммы письма, связаныс системой обозначения звук-буква Причиной графических орфограммявляется неоднозначное соответствиемежду звуком и его буквенным обозначением в ряде частных случаев. К тематике графических орфограмм относится: особенности употребления гласных О/Ё и Э/Е , гласные после шипящих и Ц , разделительные мягкий и твердый знаки.

Материал состоит из трех разделов:

1. Особенности употребления гласных букв О/Ё и Э/Е

2. Гласные после шипящих и Ц

3. Мягкий и твердый знаки в русской графической системе

Раздел включает следующие темы:

1. Буква Ё

2. Гласные О/Е/Ё

3. Гласные Э/Е

С одной стороны, парные гласные буквы в русском языке составляют симметричную систему А/Я, О/Ё, У/Ю, Э/Е, Ы/И ,с другой стороны, « молодые» гласные буквы Э и Ё не справляются со своей работой в полной мере, поэтому между парными гласными О/Ё и Э/Е существуют дополнительные связи: чередование Е/Ё и О/Е ( темнеть – тёмный, красного/синего ), а также написание буквы Е, а не Э после твёрдых согласных ( кафе, теннис ).

ИСТОРИЯ БУКВЫ Ё

Буква Ё была создана для обозначения мягкого варианта ударного звука О , который появился в результате окончательного закрепления в языке особого фонетического чередования гласных звуков, например: село – сёла, ледяной – лёд (раньше говорили ледяной – лед ).