В. Кучма - Медико-социальные проблемы воспитания подростков. Монография

Гигиеническое воспитание родителей проводится в виде лекций, бесед на родительских собраниях, индивидуальных бесед и консультаций с использованием научно-популярной литературы, памяток, рекомендаций для родителей. Необходимо информировать родителей о центрах здоровья для детей, где они могут получить консультации по различным аспектам профилактики заболеваний. Повышение уровня здоровьесберегающей компетентности детей, их родителей, учителей является наиболее перспективным подходом к профилактике неинфекционных заболеваний с позиции укрепления здоровья и включает в себя формирование компетентности здорового жизненного стиля.

Образовательная деятельность должна сочетать различные обучающие стили, подходы и методики профилактической работы. Это позволит учащимся освоить необходимые знания, развить полезные социально-психологические навыки и отработать поведенческие модели и схемы.

Доказана эффективность активного участия учащихся в различных моделируемых ситуациях, когда формулируются личные позиции в отношении здорового образа жизни. Повышение информированности в отношении факторов риска, формирование стойких установок на здоровый образ жизни будут способствовать снижению распространенности негативных факторов, обусловленных образом жизни среди учащихся.

Профилактическая деятельностьнаправлена на своевременное выявление, коррекцию и устранение негативных факторов, определяющих высокий риск формирования отклонений в состоянии здоровья, в т. ч. социально-значимых, и включает выявление поведенческих факторов риска у детей и подростков и профилактику их негативного влияния на здоровье; раннее выявление и профилактику аддиктивных нарушений у подростков (табакокурение, донозологические формы ранней алкоголизации, наркотической зависимости, итернет зависимости, компьютерной зависимости); выявление и коррекцию донозологических форм психической патологии (невротических и поведенческих нарушений) у подростков; психопрофилактику семейной и учебной дезадаптации детей и подростков.

Консультативная деятельностьпредусматривает организацию консультирования обучающихся по сохранению и укреплению здоровья, включая рекомендации по коррекции питания, двигательной активности, занятиям физкультурой и спортом, режиму дня, условиям быта, труда и отдыха с учетом возрастных особенностей; консультирования обучающихся и их родителей по различным аспектам профилактики отклонений в состоянии здоровья, в том числе информирование их в отношении факторов риска неинфекционных заболеваний в детском и подростковом возрасте; консультирования медицинского персонала образовательных учреждений по вопросам профилактики и формирования здорового образа жизни.

Аналитическая деятельностьпредусматривает оценку эффективности мероприятий по формированию здорового образа жизни обучающихся. Оценка сформированности здорового образа жизни у детей на этапах обучения позволит выявлять негативные тенденции среди школьных коллективов; определять направления и объем гигиенического воспитания; устанавливать приоритеты в работе по формированию здорового образа жизни в каждом образовательном учреждении; оценивать эффективность мероприятий по формированию здорового образа жизни обучающихся.

Эффективное образование в области здорового образа жизни, как неотъемлемая часть патриотического воспитания, должно привести к переоценке жизненных ценностей, к формированию у подростков ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, появлению необходимых навыков, к изменению поведения и стиля жизни, что является основой сохранения и укрепления здоровья.

Результаты научных исследований свидетельствуют о негативных сдвигах в состоянии здоровья подростков, которые в значительной степени обусловлены влиянием неблагоприятных факторов, связанных с образом жизни. Высокая распространенность поведенческих факторов риска среди подростков, низкая их информированность о негативном влиянии на здоровье курения, алкоголя, нерационального питания, гиподинамии, отсутствие у половины учащихся сформированности стойких установок на здоровый образ жизни определяют приоритетность мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни подрастающего поколения.

Формирование здорового образа жизни – это комплекс мероприятий, направленных на сохранение здоровья, пропаганду здорового образа жизни, мотивирование к личной ответственности за свое здоровье, разработку индивидуальных подходов по формированию здорового образа жизни у детей, борьбу с факторами риска развития заболеваний, просвещение и информирование детского населения о вреде употребления табака и злоупотребления алкоголем, предотвращение социально-значимых заболеваний среди детского населения.

Стратегии формирования здорового образа жизни наиболее эффективно могут быть реализованы в образовательных учреждениях, что предусматривает объединение и координацию усилий медицинских работников, учителей, психологов, социальных педагогов, родителей. В основе планирования и осуществления программ по формированию здорового образа жизни лежит факторная концепция, согласно которой снижение уровней факторов будет способствовать снижению заболеваемости.

1. Александров А.А. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний с детства: проблемы, успехи / Кардиоваскулярная терапия и профилактика. – 2012. – № И (2). – С. 96–103.

2. Баранов А.А., Кучма В.Р., Звездина И.В. Табакокурение детей и пути решения. – М.: Литтерра, 2007. – 216 с.

3. Батожаргалова Б.Ц., Мизерницкий Ю.Л. Табакокурение среди современных сельских подростков (национальные различия). Дальневосточный медицинский журнал. – 2012. – № 2. – С. 63–67.

4. Денисова Д.В., Завьялова Л.Г. Классические факторы риска ИБС у подростков Новосибирска. Распространенность и многолетние тренды. Бюллетень СО РАМН. – 2006. – № 4 (122). – С. 40–51.

5. Звездина И.В., Жигарева Н.С., Деев А.Д. Значение поведенческих факторов риска в формировании отклонений в состоянии здоровья младших школьников // Гигиена и санитария. – 2009. – № 2. – С. 43–46.

6. Звездина И.В. Факторы риска формирования отклонений в состоянии здоровья в подростковом возрасте // Гигиенические проблемы школьных инноваций / Под ред. В.Р. Кучмы, Л.М. Сухаревой, М.И. Степановой. – М.: Научный центр здоровья детей, 2009.-С. 106–119.

7. Звездина И.В., Трофименко А.В. Роль нерационального питания в развитии неинфекционных заболеваний у школьников/ Медицинский вестник Северного Кавказа. – 2010. – № 3 (19). – С. 108–109.