Оксана Защиринская - 111 баек для педагогов

Откуда берутся дети, склонные к рискованному поведению? Предупреждаю, что ответ на этот вопрос может не понравиться родителям. Причиной является внутренняя установка ребенка на вседозволенность и неуважение к другим людям, включая самых родных и близких. Таким детям явно во многом потакали.

Возможен и другой сценарий развития семейных событий: детей просто мало воспитывали, демонстрируя определенное пренебрежение к выполнению общих для всех людей социальных норм и правил.

В рискованных поступках много эгоцентризма. Ребенок делает то, что ему хочется. Он сосредоточен на собственных запросах и планах. Окружающие люди в его понимании вторичны или вообще не учитываются в контексте рискованного поведения. Зачинщик неприятностей сосредоточен на получении лично значимого результата.

В школе во время экспериментов на уроках с такими подростками придется находиться постоянно рядом и вместе с ними выполнять все действия. Жесткий контроль и строгая система наказаний – почти единственная возможность осуществить их перевоспитание. К сожалению, время для этого почти упущено. Только совместные усилия семьи, школы и других учреждений способны изменить установки на рискованное поведение и сформировать способность осознания последствий своих поступков.

Диапазон применения байки: консультации психолога с подростками и их родителями, тематические семинары для учителей и воспитателей групп продленного дня, психологические тренинги для родителей, арт-терапия для членов семьи, воспитывающих подростков с рискованным поведением.

Сергей оканчивал 9-й класс. Он отличался от многих сверстников редкой особенностью – желанием всем помогать. Подростка воспитывала одна мать. Она часто приговаривала: «Главное, сынок, чтобы у людей о тебе оставалась хорошая память».

Сергей решил после окончания 9-го класса поступать в медицинский колледж. Вот он и старался напоследок всем сделать что-нибудь приятное.

Своей заботливостью ученик вызывал явный протест у некоторых одноклассников. Они вели себя совсем иначе. Какая помощь другим людям?! О себе нужно думать и заниматься только тем, что интересно. О. Григорьева в стихотворении «Кому что?» написала об этом так:

Мораль.Помогая другим людям, ребенок учится создавать собственную занятость, ставить и решать задачи, обретать поддержку других людей.

Комментарий.Оказывать помощь людям по собственному желанию способны не все подростки. В этом помогает «нравственный индикатор». Он спасает человека от черствости, зазнайства, потребительства.

Как это ни прискорбно, но сейчас молодые люди чаще ищут тех, кто бы им помогал. Речь идет о внутренней установке: «С кого бы что-то получить». К сожалению, эгоцентризм сопутствует воспитанию в духе индивидуализма. «Быть собой» воспринимается как синоним выражения «жить для себя любимого». Произошла подмена нравственных понятий.

Я считаю, как ты относишься к людям, так и они будут поступать в отношении тебя. Есть такое психологическое понятие, как «эффект бумеранга». Попробуйте поучаствовать в подобной ситуации. Вы будете удивлены, насколько четко это взаимосвязано. Выбор за каждым из нас: создавать или разрушать.

Диапазон применения байки: консультации психолога для подростков и родителей, тренинги для подростков, выступления психолога на классных часах в школе.

Часто после рождения второго ребенка в семье родители начинают наблюдать неадекватные реакции первенца. Первый ребенок может чувствовать себя ненужным, нелюбимым, брошенным, что является источником агрессивного поведения, снижения успеваемости, замкнутости и пр.

Мораль.Дети нуждаются в проявлениях любви со стороны родителей. Любовью испортить нельзя.

Комментарий.Уместным будет рассказать сказку о Медвежонке.

«В одном сказочном лесу жила-была семья медведей: папа-Медведь, мама-Медведица и маленький Медвежонок. Жили они дружно. Ходили за вкусными ягодами, дружили с лесными пчелами, и те делились с ними лесным медом, загорали на солнышке, купались в речке, – словом, все делали вместе.

И вот однажды мама-Медведица сообщила всем радостную новость: скоро в семействе медведей будет пополнение. Действительно, Медвежонок замечал, как мамин живот рос день ото дня. Ему было очень любопытно, кто же родится?

Вот, наконец, настал счастливый день. Все поздравляли маму, папу и его. Правда, сестренка Медвежонка оказалась совсем не такой, какой он ее себе представлял. Но самое неприятное было то, что она постоянно требовала к себе внимания. Особенно мамы.

Жизнь в семье медведей изменилась. Теперь уже за ягодами и медом вместе ходили редко. Уходя, папа и мама оставляли Медвежонка присматривать за сестрой. Нельзя сказать, что это ему особенно не нравилось или было трудно. Просто было очень-очень обидно, когда, приходя домой, родители первым делом бежали к сестренке, беспокоились о ней, расспрашивали: “Как она?” Когда вся семья была в сборе, играли с малышкой, а не с ним.

“А я, что же, больше им не нужен?” – спрашивал себя Медвежонок. И так ему становилось горько, что хотелось даже уйти из дома.

Однажды так и случилось. Медвежонок шел по лесной дорожке и думал о том, как несправедливы к нему папа и мама. Ему хотелось их чем-то наказать: “Вот когда я умру, они поймут, кого потеряли, но будет поздно!” От этих мыслей слезы навернулись на глаза, так Медвежонку стало себя жалко.

Шел-шел Медвежонок и пришел к домику зайцев. В их семье тоже было пополнение. Медвежонок наблюдал, как старшие братья с удовольствием учат маленьких зайчат грызть морковку. “Что с них возьмешь, – зайцы!” – подумал Медвежонок и пошел дальше.

Вскоре тропинка привела его к семейству лис. Старший лисенок с любовью укачивал свою маленькую сестру. Странно, похоже он совсем не испытывал тех чувств, что Медвежонок. “Где ему меня понять, – подумал Медвежонок. – Что с них взять – лисы!” И наш герой, махнув рукой, пошел прочь.

Неподалеку стоял дом семейства волков. Медвежонок увидел, как старший волчонок весело кувыркался с младшим, учил его охотиться. «Да он притворяется, что ему нравится играть с младшим братом! – подумал Медвежонок и пошел дальше.