Валириан Мигаль - Экономика одаренных личностей. Том 2

Освобожденная духовная энергия народа родит много гениев. Роль народа в выдвижении гениев огромна. Гения рождает общество, его совокупные достижения в творчестве, определенные общественные цели и социально-культурные условия вообще. Из них вырастает социальная значимость идей гения. В свою очередь, максимальное развитие способностей в каждом индивиде обеспечит процветание семьи, трудовой общины, Родины. Лишь только гениями может быть открыта «цепная реакция» открытий.

Ясно лишь одно: гармония элементов взращивания гениальности должны сочетаться с точностью трактовки их значения, роли, места, порядка и сочетания.

Соединяя воедино все рассмотренные и нерассмотренные в монографии факторы, способствующие появлению гения, мы не решим задачи целиком. Целостную теорию взращивания гениев авторам не создать.

Но можно определить решающие, основные условия появления гениев. Наука это может сделать. И тогда шансы на появление гениев могут многократно возрасти. Объективная (не надуманная) совокупность благоприятных условий; их можно более или менее достоверно, обобщенно описать. Но вывести точную формулу взаимодействия этих факторов, расставить по порядку их значимости, добавив сюда оценку вклада природы – задача трудновыполнимая (Н. В. Гончаренко).

Условия, порождающие гениев, носят какой-то общий характер (при всей их неповторимости). Общего, все же больше, нежели специфического. Найти такие условия, чтобы они порождали много гениев. Вероятность появления гениев могла быть запрограммирована такими условиями.

Условия рождают гениев, гении, в свою очередь, их совершенствуют – таково диалектическое развитие, как закономерность благоприятной социальной среды. Развитие многих отраслей науки, искусства, охват людей общенациональной идеей – весьма благоприятная почва для появления гениальных личностей. Может зародиться цепная реакция рождения гениев (рост количества учеников, последователей, подражателей, рост престижа областей творчества).

На очереди разработка конкретных технологий формирования гениев во всех сферах и областях экономики и государства, операционализация всех признаков гениальности.

Возможно последующее развитие родившихся талантов в гениев от себя. Творчеству можно научиться и гением может стать каждый. Каждый человек в выбранной области творчества может стать гением, если приложит максимум усилий в деятельности.

Гениальности научиться можно (гении от себя). Приблизиться к нему можно (целенаправленно). Гениями от себя делаются. Любую человеческую способность можно развить предельно высоко, почти приблизить ее к гениальности. Возможно готовить гениев от себя, как высокоодаренных личностей, в многомиллионные когорты, развив резервные возможности, потенции «нормального» человеческого мозга. Человек может сделать себя самого гением. Гениальность «от себя» является, в какой-то степени, даром «воспитанным». Можно овладеть механизмами создания гениальных творений.

Гением стать мыслимо, гением сделаться можно, возможно «выйти в гении». Каждый из нас с самого рождения немножечко гений. Большинство людей – гении в своих задатках. Повысить уровень своих потенциальных возможностей до уровня талантов и гениев. Создание в себе «искусственного гения» путем усиления потенциальных умственных способностей вполне возможно. Но для этого нужно заставить себя работать на сверхпределе.

Общество возлагает большие надежды на разработку предполагаемых идеальных моделей формирования гениальности, в которых могла бы быть обеспечена слаженность множества механизмов ее взращивания. Взращивание «искусственного» гения из одаренного человека требует исследования условий гениальности. К ним причисляются социальные (историческая обстановка), экономика, культура, государство, наука, техника, технологии, труд и потребление. Система развития гениальности включает и такие составные части, как условия жизни, методы воспитания, здоровая продолжительность жизни.

Гениальность – национальное богатство и его приумножение начинается в школе. В школе необычайные способности не только разглядеть, но и суметь развить. Для работы с одаренными детьми нужны спецшколы. И учебу в них нужно начинать с шести лет. Очень часто невозможно (да и вредно) искусственно удерживать бурное развитие способностей. Задача специалистов-учителей, психологов, врачей – по возможности сгладить все отрицательные последствия такого опережения.

Одаренные дети – большая ценность для общества. Интеллект, творческие способности – наше главное национальное богатство.

Родители, в первую очередь, а затем ясли, детский сад, первые годы обучения в школе должны помочь одаренным детям осознать и найти себя. В классах для одаренных – не больше 10–12 детей. Это «штучное производство».

Создать благоприятные условия для развития гениальности в массовом масштабе тем самым, обеспечить резкий рост интеллектуального развития общества. «Конструирование» собственной гениальности предполагает планирование, моделирование, конструирование мыслительной деятельности и доведение ее до гениальности. Сознательно достигаемая личностью гениальность; личности-конструкторы или инженеры собственной гениальности. Гениальность можно сконструировать. «Конструирование» собственной гениальности предполагает, что каждый может овладеть повивальным искусством рождения в себе гения; может работать с эффективностью, близкой к наивысшей. Уже открыты, более или менее научно апробированные, «эликсиры творчества», что необычайно ценно. Огромное число людей – носители задатков гениальности. Они талантливы, но не могут этого до поры до времени, осознать, а потому и развивать собственные задатки. Научить каждого полностью использовать свои индивидуальные возможности мозга. Каждый желающий может самостоятельно дойти, доработаться до проявления гениальности в своих творениях. Овладение гениальностью каждым жаждущим можно через самостоятельный интеллектуальный рост в избранной деятельности.

Особенности творческих эпох: высокий уровень развития отдельных областей науки и искусства.

Эпохи «производят» не одинаковое количество гениев. Их количество и специальная направленность их деятельности зависит от нужды страны в них. Творческие эпохи рождают потребных гениев.

Общества будущего будут определять сроки и время появления новых гениев, целенаправленно влияя на социальные условия взращивания гениальности.