Елена Козина - Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. – М., 1980; Виноградова Н. Ф. Умственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой. – М., 1982; На пороге школы: метод. рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 6–7 лет по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова и др. – М., 2003; Программа дошкольных образовательных учреждений / сост. О. А. Соломенникова. – М., 2002; Руководство для воспитателя детского сада. – М.,1995; Спецкурс «Диагностика готовности детей к обучению в школе»: метод. рекомендации для воспитателей детских садов, учителей начальных классов / сост. О. А. Газина, Т. И. Ерофеева и др. – М., 1994 (серия «Профессиональное образование»).

* В качестве одного из вариантов полный понятийный аппарат по естественнонаучному образованию «детей старшего дошкольного и подготовительного возраста» представлен в «Программе по естествознанию» (авт-сост В. Ю. Дьяченко, О. В. Гузенко, И. А. Швецова, Г. А. Мирошниченко), где материал структурирован в соответствии с основными областями научного знания: 1) астрономия (суточный и годовой циклы; формирование представлений о космосе и истории его исследования, планете Земля); 2) ботаника (живая / неживая природа, представления о флоре, жизненные формы растений, рост и развитие, строение цветковых, комнатные; сезонные изменения в жизни растений); 3) зоология (представления о фауне, дикие / домашние животные; их разнообразие – млекопитающие, рыбы, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые; рост, развитие, условия жизни, уход за домашними животными; сезонные изменения в жизни животных); 4) анатомия (человек как часть природы; строение, рост, развитие); 5) география (стихии; характеристика земли, в том числе «былинной», камни; воздух, вода, огонь; профессии, связанные с их изучением; части света – физические характеристики, народонаселения; изображение Земли на глобусе и карте; ориентирование; страны (в том числе Россия) и столицы, государственная символика, понятие о родном городе); 6) русская культура (явления и события культурно-исторического календаря, славянская мифология, элементарные представления о христианской религии и культуре); 7) физика (плавучесть, магнит) [см.: Естествознание, изобразительное искусство, художественный труд: тематическое планирование занятий /авт-сост. В. Ю. Дьяченко и др. – Волгоград, 2007. -С. 6-10,126–171.]. При этом понятийный минимум варьируется в зависимости от программы. Так, в курсе «Семицветик» (В. И. Ашиков, С. Г. Ашикова)«на выходе» предшкольники должны знать: 1) планета Земля – громадный шар, большая часть которого покрыта водой (океаны, моря, реки); материки – твердая земля, суша, где живут люди; Америка, Африка, Австралия, Европа, Азия, Антарктида; 2 полюса – северный / южный; кто обитает на планете Земля; 2) вода в природе (знать ее назначение, понимать необходимость охраны; умение проводить циклы наблюдений за водой, снегом, льдом); электричество; круговорот воды в природе; 3) сезонные явления природы (умение вести календарь природы, наблюдения за погодой, знание месяцев каждого времени года; наблюдения за ветками в вазе и луком, выращивание его из луковицы; весенние наблюдения в природе за первоцветами (мать-и-мачехой) и первыми насекомыми (божьей коровкой)); 4) животные нашего края (волк, лиса, медведь, заяц, лягушка из земноводных, крот; уметь сравнивать рыб и лягушек, подкармливать птиц); 5) животные и растения уголка живой природы (знать, уметь ухаживать), аквариум; 6) комнатные растения (влаголюбивые, засухоустойчивые); 7) «Лес -общий дом для деревьев, животных и птиц» (уметь различать лиственные и хвойные деревья, грибы; понимать взаимосвязь лесных обитателей, в том числе пищевую); лес в разные времена года; «Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу»; «Волк и лиса -лесные хищники»; значение леса в жизни человека (оздоровительное, эстетическое, хозяйственное); 8) праздники (осмысленное отношение к окружающим близким людям, способность выражать готовность сделать им приятное – подарок, изготовленный своими руками); 9) птицы края (знать некоторых птиц, условия их жизни); 10) домашние и дикие животные; 11) изменения в природе, связанные с изменением численности животных; Красная книга (Морская корова, цветы).

** Названия разделов приведены в соответствии с содержанием Стандарта начального образования (2004 г., учебный предмет «Окружающий мир»).

Виноградова Н. Ф., Соколова Л. А. Моя страна: Россия. – М., 2003 (серия «Скоро в школу»); Козлова С. А. Социально-психологическая подготовка к школе. – М., 2003 (программа «Я – человек»); Николаева С. Н. Экологическая тетрадь для дошкольников. – М., 2003 (серия «Скоро в школу»); Новицкая М. Ю., Мартинкова Е. В. Родной дом. – М., 2004 (комплект «Преемственность»); Плешаков А. А. Зеленая тропинка. – М., 2004 (комплект «Преемственность»).

Васильева С. А. Тематический словарик в картинках. В 3 кн. – М., 2003 (программа «Я и человек»); книги серий «Экологическая азбука для детей», «Азбука экологической культуры» (программа «Я и человек», изд. «Школьная Пресса»), «Развитие ребенка. 5–6 лет» (изд. «Росмэн»).

Предшкольное образование (образование детей старшего дошкольного возраста): сб. программно-метод. материалов / авт. коллектив Е. В. Бунеева и др. – М., 2007. – С. 16–17.

Третьяк Н. О методических рекомендациях по апробации моделей образования детей старшего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 3. – С. 12.

Пискарева-Арапова Н. А. О российских программах дошкольного образования // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 8. – С. 4–5.

Перечень программ, прошедших экспертизу федерального уровня и рекомендованных (заслуживающих внимания, но не получивших гриф) Министерством образования и науки РФ, и их оснащения представлен в ежегодно обновляемых каталогах, в том числе: каталог-справочник «Дошкольное образование в России» (М., 1999), аннотированный каталог «Дошкольный мир и начальная школа 2002/2003» (М., 2002. – С. 248), Перечень-каталог учебно-методических изданий, одобренных Федеральным экспертным советом и допущенных Министерством образования и науки РФ для дошкольных образовательных учреждений (сост. Л. И. Павлова, Н. А. Кузнецова. – М., 2004).

Содержание программ должно удовлетворять требованиям Закона РФ «Об образовании», «Национальной доктрине образования Российской Федерации», «Федеральной программе развития образования», «Типовому положению о дошкольном образовательном учреждении», «Концепции модернизации российского образования до 2010 года».

Соломенникова О. А. Основные и дополнительные программы дошкольных образовательных учреждений: метод. пособие. – М., 2007 (Дошкольное воспитание и развитие).