Елена Козина - Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

*** В редакции 2007 г. введена обязательная словарная работа (в пособии рубрика «Словарик»), конструирование, аппликация, рисование.

Виноградова Н. Ф., Соколова Л. А. Моя страна Россия. – М., 2005 (Скоро в школу).

Некоторые темы даны в традиционной «сказительной» манере изложения (в виде проблемного вопроса), например, «Как войско Александра врагов победило».

* Изучению в начальной школе предмета «Окружающий мир» также способствует работа в рамках раздела «Учимся думать, рассуждать, фантазировать», где делается акцент на развитие мышления, воображения, моделирующей деятельности, уяснение доступных связей (причинных, временных, последовательных – между предметами и объектами окружающего мира).

** Козлова С. А и др. Мой организм: метод, пособие и программа. – М., 2000; Козлова С. А. Я -человек: программа социального развития ребенка. – М., 2003; Козлова С. А. Социально-психологическая подготовка к школе: рабочая тетрадь дошкольника. – М., 2003 (программа «Я – человек»).

*** Виноградова Н. Ф., Соколова Л. А. Моя страна: Россия. – М., 2003 (Скоро в школу); Виноградова Η. Ф. Рассказы и загадки о природе: кн. для детей 5–6 лет. – М., 2007 (Предшкольная пора); Виноградова Н. Ф. Дошкольникам о родной стране: пособие для воспитателей. – М., 2008 (Скоро в школу).

****Длительность обучения (по программе)-28 недель (420 занятий): с 1 октября по 1 мая,2 нед. (январь, март) – каникулы. Занятия проводятся 5 раз / нед. по три в день. Их длительность – не более 30 мин, перерыв – не менее 10 мин (между 2 и 3 «уроком» – игровой час).

Ступеньки детства: программа-концепция для педагогов и родителей для организации развивающего и воспитывающего обучения дошкольников / Н. М. Конышева, О. И. Бадулина, М. В. Зверева; под ред. Н. М. Конышевой. – Смоленск, 2007.

Основные концептуальные идеи разработаны преподавателями кафедры теории и методики дошкольного и начального образования МГПУ; апробировались в 2000–2005 гг. на базе специального университетского психолого-педагогического центра «Развитие», с 2002 г. – в ДОУ России. Учебно-методические материалы к программе: Бадулина О. И., Конышева Н. М. «Организация творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста в театральных играх и импровизациях»; Зверева М. В. «Сохрани свое здоровье сам: дидактические материалы для детей старшего дошкольного возраста»; Поглазова О. Т. «Вместе со сказкой “Дюймовочка”»; Поглазова О. Т. «Вместе со сказкой “Как Муравьишка домой спешил”»; Поглазова О. Т. «Вместе со сказкой “Гадкий утенок”»; Поглазова О. Т. «Вместе со сказкой “Великий морской змей”» и т. д.

Программа в основном ориентирована на детей, посещающих группы кратковременного пребывания в дошкольном учреждении, но может быть использована в любых ДОУ, в условиях семейного воспитания.

Программа неоднократно апробировалась на базе ГОУ СОШ № 91 г. Москвы и ГОУ

СОШ № 106 г. Красноярска. Она представляет собой 10–дневный курс предварительного (в течение первых двух недель учебного года) допредметного обучения первоклассников. При этом Г. А. Цукерман, Н. В. Елизарова, М. И. Фрумина, Е. В. Чудинова считают, что школьную инициацию оптимально проводить именно при переходе от дошкольной к школьной жизни, чтобы социально оформить ее как промежуточное, не собственно школьное событие, например, проведение будущим учителем 1 класса занятий с «выпускной» группой детского сада.

Ельцова О. М. – ст. преподаватель кафедры теории и методики дошкольного образования Новосибирского ИПК и ПРО.

Разработка программы «Радуга» начата по заказу Министерства просвещения РСФСР в 1989 г. (срок ее апробации в ДОУ – более 10 лет; прошла полную экспериментальную проверку в 10 регионах России в течение 6 лет). Программа рекомендована МО РФ.

Комплект пособий по программе, рекомендованных МО РФ, включает: 5 руководств по воспитанию, образованию и развитию детей в каждой возрастной группе, 4 пособия с методическими рекомендациями по проведению занятий и 14 с описанием работы по основным направлениям развития (речевому, познанию, формированию элементарных математических представлений, знакомству с ИЗО, конструированию и т. д.). В 2007 г. вышло пособие по работе с детьми в подготовительной группе «На пороге школы» (Т. Н. Доронова, Т. И. Гризик и др.), где особое внимание уделено становлению произвольности поведения, психических функций, подготовке к обучению чтению и письму, развитию монологической речи. Оно одобрено МО РФ и предназначено для целенаправленной подготовки детей, находящихся дома и посещающих ДОУ, к школе.

Радуга: программа и руководство для воспитателя детей 6–7 лет в детском саду / сост. Т. Н. Доронова. – М., 1997.

Радуга: Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 5–6 лет в детском саду. – М., 1996. – С. 77–82, 85–86; Гризик Т. Познаю мир // Дошкольное воспитание. – 2001. – № 5. – С. 15, № 8. – С. 12, № 9. – С. 10, № 11. – С. 7; 2002. – № 3. – С. 8, № 9. – С. 22, № 10. – С. 26, № 11. – С. 25, № 12. – С. 11; 2003. – № 2. – С. 32; Гризик Т. И. Познаю мир: метод. рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга». – М., 2003. – 160 с.; Доронова Т. Программа «Радуга»: прошлое, настоящее и будущее // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 4. – С. 16.

Тема «Знаки и символы» становится центральной в разработанном к курсу пособии: Гризик Т. И. Познаю мир: развивающая кн. для детей 5–6 лет / Т. И. Гризик. – М., 2009 (Радуга). В процессе чтения взрослыми книги ребенок, выполняя операции («соедини», «напиши», «раскрась», «продумай, назови», «наклей» и т. д.), знакомится с жестами, звуковыми сигналами, стрелкой как маркером направления, историей письменных знаков (в том числе русского алфавита), необычными азбуками, символами государства и различного рода символикой (олимпийской, военной, автомобильной, дорожной, вещевой и т. д.).

Гризик Т. И. Я и мир вокруг: пособие для детей старшего дошкольного возраста / Т. И. Гризик. – М., 2006 (Скоро в школу).

Изучение окружающего мира на интегративной основе является основной идеей и других пособий данного курса, например, в процессе обучения русскому языку: Гризик Т. И. Учимся играя: пособие по подготовке детей к обучению грамоте. – М.: Просвещение, 2006 (Скоро в школу).

Это усовершенствованный вариант «Программы воспитания и обучения в детском саду» (отв. ред. М. А. Васильева. – М., 1985), чье содержание приведено в соответствие с «Ориентирами и требованиями к обновлению содержания дошкольного образования в России» (Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. – М., 1991).