Елена Козина - Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте
- Название:Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:Литагент Прометей
- Год:2011
- Город:Москва
- ISBN:978-5-7042-2262-0
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Елена Козина - Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте краткое содержание
Книга поможет избежать повторений в работе по ознакомлению воспитанников с окружающим миром, преодолеть вместе с ребенком кризисные моменты при переходе из дошкольного учреждения в школу, подобрать наиболее эффективные приемы работы.
Для студентов педагогических учебных заведений; воспитателей групп продленного дня, краткосрочного пребывания и подготовительных отделений; учителей начальных классов и классов раннего развития, прогимназий; методистов и заинтересованных родителей.
В авторской редакции
Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте - читать онлайн бесплатно полную версию (весь текст целиком)
Интервал:
Закладка:
113
Монтессори М. Помоги мне это сделать самому. – М., 2002; Борисова З. Н. Метод научной педагогики Марии Монтессори. – Киев, 1995; Побережникова А. Гармоническая атмосфера Монтессори. Космическое воспитание // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 11. – С. 48; Сорокова М. Г. Система М. Монтессори: теория и практика: учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений. – М., 2003.
114
Программа разработана Светланой Крюковой – педагогом-психологом ГОУ № 1641 ЮВОУО ДО г. Москвы «Детский сад – начальная школа М. Монтессори», апробирована в разновозрастных группах (дети от 4 до 6 лет) и является призером Всероссийского конкурса авторских разработок по социально-психологической адаптации детей и подростков, проводимого Центром социально-психологической адаптации «Генезис».
115
Допустимые варианты планирования для гетерогенных групп детей 4–6 лет: 7 занятий, проводимых 1–2 раза в неделю в форме мини-тренингов продолжительностью 30–40 минут.
116
Курс «Сообщество» является русифицированной версией Международной программы «Step by step», разработанной специалистами Джоржтаунского университета (Вашингтон, США) и реализуемой при поддержке фонда Сороса более чем в 25 странах мира. В России программа функционирует с 1994 г. в рамках перехода к более демократическому стилю преподавания и в настоящее время реализуется в детских заведениях Москвы, Казани, Одинцова, Самары, Санкт-Петербурга, Челябинска, Ярославля и т. д.
117
В плане находится проект «Детские дома».
118
Хансен К. А., Кауфманн Р. К., Уолш К. Б. Организация программы, ориентированной на ребенка. Программа «Сообщество», первая часть учебно-методического комплекта «Сообщество». – М., 1999; Учебно-методическое пособие по реализации программы «Сообщество» в российских детских садах: вторая часть учебно-методического комплекта «Сообщество» / под ред. О. Л. Князевой. – М., 1999.
119
«Человек и мир» в подготовительном классе: учебно-метод. пособие для учителей / В. М. Вдовиченко и др. – Мн., 2002. (Серия «Для учителей, родителей, учащихся»); Вдовиченко В. М. Человек и мир: учеб. пособие для подготовительных классов общеобразовательных школ с рус. яз. обучением. В 3 ч. – Мн., 1998.
120
«Человек и мир» в подготовительном классе / В. М. Вдовиченко и др. – Мн., 2002. – С. 156–158.
121
*Указать общее количество часов в целом и для каждой возрастной группы, название разделов с приблизительным временем на их изучение.
**Особенно отметьте нестандартные методы, формы, места проведения занятий, средства обучения, упомянутые автором в пояснительной записке. Укажите учебно-методическое оснащение курса: рекомендуемые пособия, дополнительный материал, удобство работы.
***Выявить наличие горизонтальной и вертикальной (внутри дошкольного возраста, между ДОУ и начальной школой) тематической преемственности.
122
Поскольку большинство программ, предназначенных для работы подготовительных групп ДОУ, прогимназий, классов раннего развития, носит комплексный характер, то есть исходят из целостного отражения старшими дошкольниками окружающего мира (ЦНКМ = ЕНКМ + СНКМ), перечисленные публикации можно использовать и при работе по пп.1.4, 1.5.
123
Николаева С. Н . Общение с природой начинается с детства. – Пермь, 1992; Николаева С. Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в детском саду. – М., 1999; Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М., 2001; Николаева С. Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: методика работы с детьми подготовительной группы детского сада. – М., 2002; Николаева С. Н. Юный эколог: программа экологического воспитания дошкольников. – М., 2002.
124
Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: учеб. пособие. – М., 2002; Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим…// Дошкольное воспитание. – 2003. – № 7. – С. 31; Зенина Т., Туркина А. «На планете все твое и все мое» // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 7. – С. 3; Туркина А. Идем в поход! // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 3. – С. 42.
125
Танасийчук В. Экология в картинках. – М., 1989.
126
В материально-техническое оснащение курса в последнее время вошло: разработанное С. Н. Николаевой, Н. Н. Мешковой в соответствии с программой учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста (14 плакатов с методическими рекомендациями) «Мир вокруг нас. Звери»; «Экологическая тетрадь для дошкольников» (С. Н. Николаева; серия «Скоро в школу»); «Познаем природу и готовимся к школе: экологическая тетрадь для детей подготовительной к школе группы детского сада» (С. Н. Николаева; «Скоро в школу»).
127
Николаева С. Н. Экологическая тетрадь для дошкольников: для сред. и ст. дошкольного возраста / С. Н. Николаева. – М., 2006. – 55 с. (серия «Скоро в школу», основанная в 1997 г.)
128
Программа рекомендована МО РФ.
129
Рыжова Н. Наш дом – природа // Дошкольное воспитание. – 1999. – № 7. – С. 60, 2000. – № 7. – С. 2; Рыжова Н. Блок «Я и природа» («Дом под крышей голубой») // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 11. – С. 28; № 12. – С. 24.
130
Курс «Ребенок и окружающий мир» является частью методического комплекта к «Программе воспитания и обучения в детском саду» (под ред. М. А. Васильевой, В. В. Ге р бовой, Т. С. Комаровой. – М., 2006), рекомендованной МО РФ для учреждений дошкольного образования.
131
Дыбина О. В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М., 2006; Дыбина О. В . Я узнаю мир. Рабочая тетрадь для детей 5–6 (6–7) лет. – М., 2005.
132
Социально-оздоровительная технология «Здоровый дошкольник» включает в себя авторскую программу, исследовательские методики, программу родительского университета, методологические разработки педагогов-новаторов в рамках проекта «Новое поколение». Эта разработка легла в основу Научно-практической школы оздоровления детей (Ю. Е. Антонов, Н. П. Гришаева, Е. Ю. Иванова и другие).
133
Дошкольное образование детей 3–7 лет – УМК «Здравствуй!»; курс предшкольной подготовки – УМК «Здравик»; программа для начальной школы – УМК «Цветок здоровья» (автор – М. Л. Лазарев).
134
Учебные пособия, входящие в состав УМК «Здравствуй!» и имеющие гриф МО РФ: «Здравствуй! Оздоровительно-развивающая программа для дошкольных образовательных учреждений»; книги М. Л. Лазарева из серии «Моя книга здоровья» – « Здравствуй!» (учебно-метод. пособие для педагогов ДОУ); «Здравствуй! Предшкольная подготовка» (учебно-метод. пособие для педагогов); «Здравствуй!» (книга песен (ноты) – ч.1–3), «Фырка и Здравик. Книга сказок» (ч.1), «Я расту» (рабочая тетрадь, ч.1); «Воздушный волшебник. Книга сказок» (ч.2), «Я дышу» (рабочая тетрадь, ч.2); «Синяя капелька. Книга сказок» (ч.3), «Я закаляюсь» (рабочая тетрадь, ч.3); «Музыкальная радуга здоровья. Книга сказок» (ч.4), «Я пою и говорю» (рабочая тетрадь, ч.4), «Здравствуй!» (книга песен (ноты) – ч.4).
Читать дальшеИнтервал:
Закладка: