Елена Козина - Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986. – С. 125.

Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2-х т. – Т.1. – М., 1986. – С. 46.

«Временные (примерные) требования к содержанию и методике воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении» (Приложение № 2 к Приказу МО РФ от 22.08.1996 г. № 448); «Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации» (Методическое письмо МО РФ от 24.04.1995 г. № 46/19–15).

Программа рекомендована МО РФ.

Самостоятельной работе родителей с детьми по курсу способствуют представленные в пособии методические рекомендации.

Леонтьев А. А. Что такое деятельностный подход в образовании // Начальная школа: плюс – минус. – 2001. – № 1. – С. 3–6; Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. Сб. материалов / под ред. А. А. Леонтьева. – М., 2003. – С. 22–25.

Вахрушев А. А., Кочемасова Е. Е. Здравствуй, мир! Пособие по ознакомлению с окружающим миром для дошкольников. В 2-х ч. – Ч.2 (5–6 лет). – М., 1999, 2005; Комплект программ и пособий по дошкольной подготовке Образовательной программы «Школа 2100» (серия статей) // Начальная школа: плюс – минус. – 2000. – № 2. – С. 21–45; Вахрушев А. А., Кочемасова Е. Е., Акимова Ю. А. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников: метод. рекомендации к ч.1,2 для воспитателей, учителей и родителей. – М., 2001 (Образовательная программа «Школа 2100»).

Леонтьев А. А. Непрерывность и преемственность образования / Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. Сб. материалов / под ред. А. А. Леонтьева. – М., 2003. – С. 30.

*В отличие от тетрадей для самостоятельного выполнения заданий детьми 3–4, 4–5 лет, используемых дома, пособие для 5–6-леток применяется непосредственно на занятии: предшкольники должны уметь самостоятельно работать в тетради (находить нужную страницу, выполнять задание в определенном темпе и т. д.), что способствует формированию общеучебных умений. Иллюстративный материала (ч.2) превышает требуемый для занятия максимум, поэтому нуждается в тщательном отборе педагогом с позиции наиболее яркого и полного отражения темы.

Аншукова Е. Ю., Непомилуева Е. В. «Занимательные истории» (занятие по информатике в подготовительной группе) // Начальная школа плюс: До и После. – 2007. – № 7. – С. 56–57.

Корепанова М. В., Харлампова £ В. Познаю себя. Методические рекомендации к программе социально-личностного развития детей дошкольного возраста. – М., 2004. -С. 7–8.

Программа «Преемственность», познание мира / сост. Н. А. Федосова. – М., 1999.

*Примерное количество занятий в неделю по всем дисциплинам – 12. Согласно пояснительной записке к программе «Подготовка детей 5 лет к школе» (Н. А. Федосова), предусмотрено несколько вариантов их организации: 1) на базе школы – занятия ежедневные (5 раз / нед.) или не менее 2 раз / нед. (длительность – 20–30 мин; длительность курса – с 1 октября по середину мая; возможно создание специальных летних групп); 2) ДОУ – группы стационарные для детей дошкольного и младшего школьного возраста, посещающих образовательные учреждения, или кратковременного пребывания (для неохваченных дошкольным обучением) (наполняемость групп – не более 15–20 чел; продолжительность занятия – 20–30 мин; часто занятия носят интегрированный характер и проводятся педагогами, прошедшими предварительную подготовку по работе со старшими дошкольниками); 3) в семье – в рамках семейного детского сада или индивидуального домашнего обучения, осуществляемого специально подготовленными гувернерами или родителями (занятия индивидуальные, групповые). Программа предусматривает проведение адаптационных занятий (в мае-июне, на базе школы, длительностью – 25–30 мин с 5–10 мин перерывами) для детей, не посещающих ДОУ и не прошедших предварительную подготовку к обучению. В процессе из проведения они знакомятся, в том числе со школой, правилами поведения в ней, учатся общаться со сверстниками, составлять узоры из растительных форм моделировать простейшие конструкции, выявлять сходства и различия предметов.

**Специальные часы на программу «Обслуживающий труд» не предусмотрены: дети знакомятся с ее содержанием в процессе разнообразной деятельности.

Доронова Т. «Преемственность» – надежный мост между дошкольным детством и школой // Информационно-публицистический бюллетень «Просвещение». – 2007. – Вып. 1(8). – С. 4; Дошкольное обучение: Подготовка к школе / Н. А. Федосова, Т. Я. Шпикалова и др. – М., 2004. (Преемственность)

Плешаков А. А. Зеленая тропинка / Дошкольное обучение: Подготовка к школе / Н. А. Федосова и др. – М., 2004. – С. 39.

В качестве варианта поурочного планирования – система занятий, изложенная в кн.: Николаева С. Н. Методическое пособие к программе «Зеленая тропинка»: пособие для воспитателей и учителей по подготовке детей к школе. – М., 2001, 2003.

Новицкая М. Ю., Мартинкова Е. В. Родной дом. – М., 2004 (комплект «Преемственность»).

Проект обучения и развития детей 5 лет «Предшкольная пора» разработан авторским коллективом (Л. Е. Журова, С. А. Козлова, Т. А. Куликова, Н. Г. Салмина, Е. И. Щербакова) под руководством чл. – корр. РАО, д.п.н., профессора Н. Ф. Виноградовой. Рекомендован Ученым советом Института содержания и методов обучения РАО.

* Курс «Родной дом» («Наследие») является начальной ступенью в системе непрерывного культурологического образования ребенка (начальная школа – «Введение в народоведение», основная – «Мир народной культуры»). Все три проекта реализуют комплексный подход в организации целостного учебно-воспитательного процесса, решают задачи преемственности в работе разных возрастных звеньев, обеспечения национально-регионального компонента через региональную корректировку содержания и методов работы, реальной многоуровневой интеграции учебных дисциплин, взаимодействия семьи и образовательных учреждений, активизации и развития проектных способностей детей.

** В кн.: Новицкая М. Ю. Родной дом: учеб. пособие для подготовки детей к школе / М. Ю. Новицкая, Е. В. Мартинкова. – М., 2007. (Преемственность) – данные блоки раскрываются в виде тем: «Добро пожаловать!»; «Под красным солнышком» (загадки о природе, времена года); «Свой дом всего краше» (мы удома, чудесные птицы и звери, что за домом, в доме-избе (печка-матушка, глиняный горшок, большая стирка, чашки, ложки, кружки)); «Кубарики-кубаришки, малые ребятишки» (у колыбельки, мамина колыбельная, расти здоровым, веселые потешки, старинные игрушки); «Зимний вечер» (красавица прялка, бабушкины сказки); «Наша семья празднику рада» (готовимся к празднику, Рождество Христово – семейный праздник, праздник для птиц); «Великий Пост-к празднику мост» (тесто для пасхального кулича, за семейным столом); «Играй, веселись, а работай -не ленись!» (на огороде и в саду, хорошо работать вместе, игры в летний денек, добрые наши друзья – домашние животные, во широко поле, в зеленом лесу); «Скоро в школу!».