Елена Козина - Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

1. Проанализируйте содержание базового (федерального) компонента ГОС дошкольного образования (раздел «Развитие представлений о человеке в истории и культуре»). Оцените возможность преемственности в соответствующей работе с дошкольниками и младшими школьниками.

2. Перечислите направления обществоведческой работы с предшкольниками.

3. Какие парциальные курсы обществоведческой подготовки дошкольников (предшкольников) существуют? Чем отличается технология работы по ним? Как в них соотносится деятельностный (наглядно-практический) подход и фактологический характер изучаемого обществоведческого материала?

4. В чем близость и специфика работы со старшими дошкольниками по культурологическим программам и религиозным (православным) курсам? По каким программам ведется обучение в ДОУ, православных подготовительных группах вашего района? Как в них реализуется краеведческий принцип?

5. По каким парциальным обществоведческим курсам ведется подготовка детей к школе в вашем районе? Проанализируйте содержание парциальной программы (табл. 1.19) и соответствующих ей учебных пособий для детей и родителей. Оцените степень соответствия. Какие приемы рекомендует использовать автор для ознакомления дошкольника со сложным обществоведческим материалом?

6. Продумайте оснащение помещения для предшкольной подготовки детей с целью полноценной реализации обществоведческих программ.

1. Агапова А. И., Давыдова М. А. Беседы о великих соотечественниках с детьми 5–7 лет. – М., 2005.

2. Баряева Л. и др. «Родник» – программа социокультурного развития детей // Дошкольное воспитание. – 2001. – № 2. – С. 33.

3. Баряева Л., Герасимова Е., Данилина Г., Макарчук Н. «Родник»: Программа социокультурного развития детей дошкольного и младшего школьного возраста // Дошкольное воспитание. – 2002. – № 5. – С. 22.

4. Бородина А. В. Основы православной культуры: Культура и творчество в детском саду. Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста. – М., 2005.

5. Гризик Т. И . Познаю мир: знаки и символы: развивающая кн. для детей ст. дошк. возраста. – М., 2008.

6. Дошкольникам о защитниках Отечества: метод. пособие по патриотическому воспитанию в дошкольных образовательных учреждениях / под ред. Л. А. Кондрыкинской. – М., 2005 (Вместе с детьми).

7. Дошкольникам о Москве: опыт работы педагогов г. Москвы: учебно-метод. пособие / Московский институт открытого образования, Кафедра педагогики и методики дошкольного образования / сост. Л. А. Кондрыкинская, С. И. Мерзлякова. – М., 2002 (Дошкольное воспитание).

8. Дружные ребята (воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников) / под ред. Р. С. Буре. – М., 1997.

9. Картушина М. Ю. День Победы. Сценарии праздников для ДОУ и начальной школы. – М., 2005.

10. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: программа: учебно-метод. пособие. – СПб., 1988.

11. Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Я, ты, мы: социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет. – М., 2004.

12. Ковалева Г. А. Воспитывая маленького гражданина. Практическое пособие для работников ДОУ. – М., 2003.

13. Козлова С. А. Я – Человек: программа приобщения ребенка к социальному миру. – М., 1996.

14. Козлова С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. – М., 1998.

15. Козлова С. А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру / С. А. Козлова. Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками / Л. И. Катаева. – М., 2000.

16. Комарова Т. С., Антонова А. В., Зацепина М. Б. Красота. Радость. Творчество: программа эстетического воспитания детей 2–7 лет. – М., 2000.

17. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф. Социально-нравственное воспитание детей 3–4 лет. Игровая и продуктивная деятельность. – М., 2005.

18. Корепанова М. В., Харлампова Е. В. Это – я. Пособие для старших дошкольников по курсу «Познаю себя». – М., 2005.

19. Котова Е. В. Я и другие. Программа эмоционально-волевого развития. – М., 2006.

20. Куцакова Л. В., Мерзлякова С. И. Программа «Москвичок». – М., 1996.

21. Новицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. – М., 2003.

22. Новицкая М. Ю. Родной дом: учеб пособие для подготовке детей к школе / М. Ю. Новицкая, Е. В. Мартинкова. – М., 2007 (Преемственность).

23. Новицкая М., Соловьева Е. Программа «Наследие» // Дошкольное воспитание. – 1997. – № 11. – С. 14; № 12. – С. 11; 1998. – № 7. – С. 20.

24. Новицкая М., Соловьева Е., Мартинкова Е. Программа «Наследие» // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 1. – С. 37; № 4. – С. 34.

25. Новицкая М., Соловьева Е., Царенко Л. Программа «Наследие» // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 5. – С. 58.

26. Основы православной культуры (с детского сада до окончания школы). Программа факультативного курса / Лаборатория Русской школы (материалы в помощь учителям, участвующим в педагогическом эксперименте), КГПУ. – Курск, 1997.

27. Потапова Т. В. Беседы с дошкольниками о профессиях. – М., 2004.

28. Ревенок Т. Программа «Весточка» по ознакомлению старших дошкольников с историей и культурой русского народа // Дошкольное воспитание. – 2001. – № 4. – С. 24.

29. Русакова Т., Колесниченко Т. Цветовосприятие и позитивное отношение к миру // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 2. –С. 30.

30. Рылеева Е. Как помочь дошкольнику найти свое место в мире людей. Система развивающих занятий для детей 6 лет. – М., 2001 (Практическая энциклопедия семейного воспитания).

31. Рылеева Е. В. Программа развития самосознания дошкольников в речевой активности «Открой себя». – М., 1999.

32. Соловьева Е. В. Дети планеты Земля: тетрадь с заданиями и метод. пособие для работы с детьми дошкольного возраста. – М., 2001.

33. Фалькович Т. А., Барылкина Л. П. Сценарии занятий по культурно-нравственному воспитанию дошкольников: старшая и подготовительная группы. – М., 2008 (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).

34. Шатова А. Д. Дошкольник и… экономика: программа. – М., 1996.

35. Якобсон С., Воюева Л., Прокофьева Т., Чернавина С., Верейкина О. Материалы к программе морального воспитания детей 5–7 лет // Дошкольное воспитание. – 1999. – № 4. – С. 15; № 5. – С.21; № 6. – С. 2.

Вопросы для повторения. Вспомните методы ознакомления младших школьников с природным и социальным материалом. Какие способы познания окружающего мира используются в вариативных программах для детей дошкольного возраста?

Особый статус предшкольника – ребенка, готовящегося к поступлению в школу и нуждающегося в максимально эффективной адаптации к новым условиям, – вынуждает последовательно привносить в практику работы дошкольных учреждений методы ознакомления с окружающим миром, применяемые в начальной школе, и комбинировать их. Этому способствует близость используемых способов сообщения информации об окружающем мире детям дошкольного и младшего школьного возраста, которые можно классифицировать по единому основанию – главному источнику получения знаний (деятельности педагога и ребенка) (табл. 2.1).