К. ЛЬЮИС - Психосексология: хрестоматия

Хотя наши установки достаточно устойчивы, они тем не менее поддаются

воздействию и изменению. Следовательно, общество вправе и даже обязано

защищать своих членов, особенно детей и подростков, от потенциально вредных

или опасных воздействий.

Известный американский психолог Донн Бирн описывает трехступенчатую

модель такого изменения психосексуальных ориентации и поведения личности под

влиянием порнографии 1) сначала благодаря ознакомлению и снижению

эмоциональной чувствительности отрицательная установка превращается в

нейтральную или слегка положительную; 2) затем этот ранее неприемлемый образ

действий проигрывается в воображении и 3) образ претворяется в поступки,

сначала экспериментальные, а потом и привычные.

Разумеется, такое развитие не фатально - и сами люди, и условия их жизни

остаются разными. Однако можно ли рисковать, если речь идет о садизме,

изнасиловании или педерастии В атмосфере относительной сексуальной

сдержанности люди сами контролируют и подавляют свои морально или социально

неприемлемые импульсы. Если все дозволено, они уже не будут этого делать.

Большинство людей, вероятно, от этого не изменится, но как быть с теми, у

кого есть подобные импульсы Прирост садизма даже на 5% был бы для общества

катастрофой.

Исследования последних лет показывают, что так оно и есть. Группе

американских студентов, предварительно классифицированных по их отношению к

сексуальному насилию, зачитывали описание разных сексуальных сцен, включая

изнасилование. Сексуальные реакции испытуемых фиксировались, а затем они

должны были изложить свои собственные эротические фантазии. Оказалось, что

уровень полового возбуждения испытуемых (кстати, довольно высокий) мало

зависит от их эротических предпочтений и от содержания предлагаемого

стимула. Однако эротические фантазии тех испытуемых, которым была

предъявлена сцена изнасилования, содержали гораздо больше насильственных

мотивов, чем у тех, кому был показан половой акт по обоюдному согласию.

Особенно сильная агрессивная реакция была у тех мужчин, которые и раньше

положительно воспринимали этот тип сексуальности. Следовательно, такие

материалы могут способствовать росту антисоциальных установок и поведения,

так что даже лабораторные эксперименты такого рода едва ли допустимы, а

социальные запреты на распространение порнографии также правомерны, как

запрещение пропаганды войны или расовой ненависти.

Во всех социалистических странах распространение порнографии запрещено

законом, а половое просвещение, в необходимости которого никто уже не

сомневается, строится на основе общих принципов коммунистической морали как

один из аспектов подготовки молодежи к семейной жизни.

Подведем итоги. Главный методологический недостаток психологических

исследовании сексуальной мотивации состоит в том, что они оторваны от

общепсихологических теорий. Сексуальное поведение - сложное образование, его

нельзя свести ни к физиологическим потребностям, ни к эмоциональным

реакциям, ни к ситуативным воздействиям. Сексуальный сценарий надо

рассматривать не только в единстве его собственных компонентов, но и в

системе общих регуляторных механизмов личности.

ПСИХОСЕКСУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ И ПОЛОВАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ

Поскольку сексуальное поведение и мотивация тесно связаны с возрастом и

физическим и социальным развитием индивида, авторы большей части научной и

едва ли не всей популярной литературы по сексологии придерживаются

возрастного принципа Детская и юношеская сексуальность, Сексуальность до

30,0т мальчика к мужчине, Сексуальность в зрелом и пожилом возрасте и

т.д. Несмотря на обилие эмпирических данных, мы знаем о развитии

сексуальности не так уж много. Даже периодизация этого процесса

проблематична.

Первая трудность - многомерность происходящих изменений. Психосексуальное

развитие - один из аспектов онтогенеза, тесно связанный с общим

биологическим развитием организма, особенно с половым созреванием и

дальнейшим изменением половой функции. В этой связи внимание исследователей

привлекают такие естественные рубежи, как стадии пубертата, возраст и

особенности менархе у девочек и первой эякуляции у мальчиков, возрастная

динамика гормональных процессов и сексуальной активности взрослых, факторы,

связанные с деторождением, менопауза, ослабление половой функции с возрастом

и т.д. Понять эти явления можно только в системе жизненного цикла организма.

Вместе с тем психосексуальное развитие - результат половой социализации, в

ходе которой индивид усваивает определенную половую роль и правила

сексуального поведения. Решающее значение здесь имеют социальные факторы

структура деятельности индивида, его взаимоотношения со значимыми другими,

нормы половой морали, возраст и типичные формы раннего сексуального

экспериментирования, нормативное определение супружеских ролей и т.д.

Психосексуальное развитие индивида, его сексуальное поведение и мотивация

зависят от обоих этих факторов, но периодизация, основанная на стадиях

развития организма, не может совпадать с периодизацией жизненного пути

личности.

Вторая трудность - широкая вариативность, множественность типов

психосексуального развития. Мужская модель развития существенно отличается

от женской; сроки и последовательность фаз, характерные для одного

поколения, могут оказаться непригодными для другого поколения и т.д.

Третья трудность - крайняя неравномерность распределения научных данных о

психосексуальных особенностях разных этапов жизненного пути. Больше всего

информации (биологической, социальной и психологической) имеется о

подростковой и юношеской сексуальности. О детстве вследствие особой

деликатности этого сюжета и методических трудностей его изучения известно

гораздо меньше. Более или менее систематическое изучение сексуальности

пожилых и старых людей началось лишь в конце 60-х годов, когда стала быстро

развиваться социальная геронтология. Еще хуже, как это ни парадоксально,

обстоит дело с изучением цикла взрослости хотя эмпирических данных о

сексуальном поведении взрослых довольно много, они почти всегда

рассматриваются статически, без учета целостного развития личности. Не имея

целостной концепции развития личности, трудно оценить и значение отдельных

его этапов. З. Фрейд и его последователи считали, что почти все

психосексуальные проблемы и трудности взрослого человека детерминированы