Ирина Петрова - Музыкальные игры для дошкольников

В работе используются методические приемы, при которых обращения ко всей группе чередуются с индивидуальным и дифференцированным подходом. Для развития умения сотрудничать полезно давать одно задание на двоих с использованием общей игрушки, одного инструмента, с выкладыванием ритмических цепочек.

Нужно чтобы в конце занятий дети обязательно оценивали свое участие в игровом процессе.

(муз. и сл. Е. Гомоновой)

Произведение Е. Гомоновой — находка для проявления творческой фантазии и импровизации. Его можно использовать как упражнение для развития певческих данных и чувства ритма, если дополнить текст — как вокальное произведение для концертного исполнения в средней и старшей группах с использованием музыкальных инструментов. На словах «прыг-скок», «прыг да скок» дети отбивают ритм на барабане, бубне, деревянных ложках, треугольнике. Если к исполнению присоединятся малыши, изображающие козлят, получится целая танцевальная композиция.

В проигрыше дети скачут по кругу, на аккордах — прыгают на двух ногах.

В проигрыше дети скачут по кругу, на аккордах — топают («топ да топ»).

В проигрыше дети, взявшись за руки, бегают по кругу.

• Игра «На полянке». Используя выразительные возможности регистра и тембра, руководитель знакомит детей с музыкальными характеристиками контрастных образов: козликами — папой, мамой и их маленьким сынишкой. Для лучшего осознания и запоминания материала сыграйте с детьми в эту игру. Каждая игрушка располагается в обруче, дети танцуют вокруг той, чью музыку слышат.

• Игра «Где прячется козлик?». Дети садятся на стулья, закрывают глаза. Козлик (водящий) под музыкальный аккомпанемент прыгает и бегает по классу с колокольчиком. На паузе прячется (замирает). Детям на слух надо определить, в каком направлении спрятался козлик.

• Игра «Горячо — холодно». Динамические характеристики звука. Водящему нужно найти спрятанного козлика (игрушку).

• Игра «Найди лишний инструмент». Произведение дает возможность познакомить детей с различными по звучанию инструментами. «Теплые» — изображают стук копытцев, «холодные» — колокольчики, которые носят козлята. Предложить детям на слух определить очередность звучания этих инструментов. Подобрать к ним пару, определить, какой инструмент в цепочке лишний.

• Игра «Оркестр». Дети делятся на две группы: одна с инструментами металлического звучания, другая — с деревянными. Очередность исполнения показывает руководитель или ребенок. Можно использовать карточки с изображениями инструментов.

• Обыгрывание появления козлика с прохлопыванием слогов: «Здрав-ствуй, коз-лик».

• Развитие тактильных ощущений. Руководитель отбивает ритм на ладошке ребенка (так стучат копытца козленка): прыг-скок, прыг да скок. Предложить ребенку выложить ритм на столе, используя большие и маленькие кружочки.

• Исполнение песни с прохлопыванием и вышагиванием метрических и сильных долей. Слова «прыг-скок, прыг да скок» — с ритмом.

• Для непоседливых «козлят» подойдет игра «Эстафета». Поочередное выполнение задания поможет организовать расшалившихся ребят.

• Упражнение с ритмом. Козлик прыгает: прыг, прыг-скок, прыг да скок.

• Звукоподражание козликам — папе, маме, маленькому сынишке.

• Исполнение мелодии песни на языке козлят: слог «ме» или звон колокольчика «динь-динь».

• Для свободного выражения чувств, приобретения уверенности — исполнение песни с одновременной игрой на инструментах.

• Работа над эмоциональной подачей звука. Произносить каждую фразу в форме вопроса — ответа и с использованием противоположных интонаций: радостно — грустно, сердито — ласково.

• Упражнение на развитие артикуляции: кончик языка, как маленький колокольчик, бьет о губы.

Выразительные средства музыки : знакомство с регистрами, тембром, динамикой звука и темпом путем раскрытия образных характеристик козлят.

Графическое изображение ритма : выкладывание больших и маленьких кружочков. Графическое изображение звука : показ рукой движения мелодии вверх и вниз — «Песенка по лесенке» и через ступеньку.

• Для эмоциональной передачи образного содержания песни дети используют выразительные движения и пластику в соответствии с текстом.

Перед началом песни руководитель спрашивает: «Козлятки, где ваши рожки?» Дети пальчиками показывают рожки. «Козлятки, где ваши ножки?» Дети, изображая копытца, кулачками бьют друг об друга. «Козлятки, где ваши хвостики?» «Вертят хвостиками».

• Легкий бег с остановкой. Прыжки на двух ногах (прыг-скок) и с ноги на ногу (прыг да скок). Кружение на месте.

• Для развития образно-пространственного ориентирования можно использовать перестроения из шеренги в круг, из хаотичного движения в круг.

• Игра «Собери команду».

• Игра «Танцующая игрушка». Дети передают друг другу «танцующего» козлика. Остальные поддерживают танец хлопками или топают ногами в соответствии с текстом песни.

• Дети делятся на две группы: одна танцует, другая сопровождает танец игрой на инструментах. Затем меняются ролями.

• Передача колокольчика друг другу на сильную долю аккомпанемента или фразы.