Егор Парфенов - Мой Совет

— Представитель сегодня не то что не лоббирует решения класса, но и в силу каких-либо обстоятельств не доносит даже решения Совета, принятые без учета мнения одноклассников, из-за чего Совет медленно и, что главное, неосознанно превращается в диктатуру немногих, чего мы, убежденные демократы, допустить не можем.

Таким образом, я пришел к тому, что назрела глубочайшая реформа всего того, что мы лишь привыкли называть «самоуправлением». Пора вернуть «власть» всем тем, кто желает к ней прикоснуться; пора восстановить возможность прямого участия в процессе принятия решений, без которого всеми любимое слово на букву «д» останется лишь словом, а положение дел, в действительности, будет описываться другим небезызвестным, крепким словцом на туже букву.

Так как же организовать эту утопичную, на чей-то взгляд, «истинную» демократию? Думаю, расщепить центр принятия решений: от одного кабинета — к 16! Чтобы каждый класс напрямую, а не через призму личных убеждений делегата (наличие таковой неизбежно, насколько бы честно и добросовестно он (делегат) не представлял кого-либо) мог принимать или не принимать решения, тем или иным образом затрагивающие его лично, принуждающие к чему-либо. Как это будет выглядеть?

Что ж, как это выглядит сейчас — вы уже осознали. Я же предлагаю иную модель: делегат — посредник, «несущий» волю класса не в своем понимании, основываясь на предположения о возможной реакции, а четкую позицию, выраженную в цифрах, в поднятых руках на голосовании своего класса. Я предлагаю отстроить механизм спуска наиболее существенных решений «вниз», где делегат будет играть роль «передатчика», как это подразумевалось изначально, т.е.:

— Поскольку повестка заседания формируется заранее, и, допустим, в субботу, на заседании Совета предлагается к рассмотрению определенный вопрос, положим, «информация для дежурных». Сейчас решение о принятии этого документа, меняющего жизнь каждого, лежит исключительно на плечах делегатов. В случае принятия НДП, процедура рассмотрения этого вопроса будет выглядеть так:

— В субботу, на заседании оглашается инициатива, объясняется и обсуждается, но не принимается.

— В понедельник, на классном часе, делегат, присутствующий на заседании, основываясь на письменном проекте инициативы и основных тезисах дискуссии, представляет ее (инициативу) классу, отвечая на все возникшие вопросы. После обсуждения, проводится общее открытое голосование, результаты которого (кол-во проголосовавших «за»/«против») фиксируются делегатом, и решение, набравшее большее кол-во голосов становится позицией класса по данному вопросу. Также делегату сообщаются коррективы/предложения/уточнения как о данном конкретном, так и о любом другом вопросе повестки.

— В СБ, на заседании, после обсуждения или отстаивания правок/предложения корректив конкретных классов, путем общего открытого голосования (1 класс — 1 голос) делегатов (голосующих «под диктовку» решения класса), принимается решение о принятии или непринятии инициативы Советом.

На мой взгляд, такой механизм принятия решений является наиболее демократичным, решающим все проблемы, описанные в первой части статьи или в «Комментарии к ответу на «Вотум недоверия».

В случае неоднозначности надобности голосования в классах (т.е. в случае противления вынесению решения в классы хотя бы делегата от одного класса) решение о вынесении вопроса в каждый класс принимается большинством голосов делегатов.

Также стоит разделять понятия «делегат от класса» и «член СО». Почему? Из-за принципа «Один класс — один голос». Делегат, организовавший голосование в своем классе и доносящий до него проекты инициатив, на заседании Совета голосует, вторя воли одноклассников.

Член же СО — это человек, занимающийся тем или иным видом культурно — творческой деятельности (напр. СМИ, оформитель), который не принимает непосредственного участия в голосовании по вопросу, вынесенному до этого в классы, но разумеется, участвующий в обсуждении как данных вопросов, так и в обсуждении и голосовании по вопросам, не требующим участия классов (организация деятельности служб Совета, например).

Это позволит расширить кол-во членов, а, следовательно, и масштаб работы, не «создавая искусственного большинства» (я имею в виду ситуацию, когда например, от одного класса в Совет ходят 3 человека, от другого — 1, что ставит волеизъявление классов в неравное положение).

Кто является делегатом класса, а кто членом СО — решает класс, разумеется, путем общего открытого голосования.

Кроме этого, я предлагаю для внедрения новый механизм прямого управления — «общелицейский референдум/голосование». Оно может использоваться, например, для того, чтобы выбрать директора школы из числа учащихся на «День самоуправления», поскольку и этот вопрос тоже решает пару десятков человек исходя лишь из своего понимания ситуации.

В этом заключаются мои основные предложения по реформированию нынешней системы самоуправления, неорганизованность которой подвела нас к сильнейшему кризису, помочь пережить и исчерпать который может только радикальная смена курса в сторону диалога, в сторону «власти каждого», воплощением чего, на мой взгляд, и является идея о «Новой Демократической политике».

Мероприятия offline:

— Лекции учеников:

«Архангельск — прообраз бандитского Петербурга»

«Клод Моне — праотец Instagram»

«Красный аттестат: туда и обратно»

«Когнитивные искажения: почему мы мыслим неправильно?»

«Enneagram: технология развития осознанности»

— Лекции приглашенных специалистов:

«Как комфортно чувствовать себя перед публикой?»

Лектор — Евгения Буланова (лицензиат международной программы Applied Scholastics, основатель курсов John Bull)

«Подводные камни поступления»

Лектор — Валерия Медведкова (психолог, эксперт ЕГЭ)

— Круглый стол:

«Карьера после Лицея»

Восемнадцать выпускников — спикеров разных лет.

Куратор — Виктория Хотенова

— Ученические дебаты в «Риторий»:

«Коммунистическая и либертарианская утопии» — групповые дебаты 3х3.

«Спортивные дебаты» — соревнования по ораторскому мастерству.

Мероприятия online:

— Серия постов в Instagram Лектория от колумниста из Германии о программах международного обмена и образования за рубежом.

— Серия постов в Instagram Лектория от колумниста из Чехии о тонкостях поступления и учебы в Чешской республике.

— Серия постов в Instagram Лектория от колумниста из НИУ ВШЭ о поступлении в один из лучших университетов страны.